和席芬
云南省丽江市古城区七河中心幼儿园 674100
摘要：游戏是幼儿的天性，而幼儿阶段是学习语言的最佳时期。因此，在幼儿园语言教学过程中，采取符合幼儿成长发育规律的游戏教学方式，通过游戏，可以培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿园语言教学质量和效果十分重要[1]。鉴于此，本文对幼儿园中班语言教学和游戏活动融合策略进行分析，以供参考。
关键词：幼儿语言；游戏化教学；教学氛围
引言
在幼儿园的语言教学中，采用游戏化的教学方法，不仅可以提高幼儿的语言能力，还可以锻炼幼儿的思维能力，促进幼儿的综合发展，应该引起教师的足够重视。为此，教师可以通过更新游戏观念，建立平等教学关系、深入挖掘语言教学的游戏素材等，创新教学途径和方法，实现游戏化教学在幼儿园语言教学中的有效应用。
一、幼儿园语言教学活动中游戏化教学的问题和不足
（一）教师缺乏正确的游戏教学观念
随着教育事业的不断变革，幼儿园教师越来越重视游戏化教学的有效应用，但是大部分教师依然缺乏正确的游戏教学观念，单纯将游戏化教学与增加课堂教学趣味性划等号，认为游戏化教学在幼儿园语言教学中只起到“调味剂”的作用，最终导致游戏化教学的价值和意义，在幼儿园语言教学中无法得到充分的发挥。
（二）游戏化的语言教学呈现程式化
在目前的幼儿园语言教学中，大部分教师在策划活动教案的时候，都是按部就班、事无巨细的，虽然可以很好的掌控教学的进度和方向，但也使幼儿失去了自主思考的机会和能力，最终导致游戏化教学在语言教学中呈现严重的程式化，偏离了开展游戏化教学的本质目的。
二、实施游戏化教学、提高幼儿园语言教学效果的策略
（一）根据幼儿的心理和兴趣特点进行语言教学游戏设计
在幼儿园语言教学游戏化过程中，游戏与教学方法的结合，需要幼儿教师根据不同孩子的特点进行调整，而不能仅仅按照程序化的教案进行游戏化教学。教案和游戏教学模式，要与幼儿的实际情况相适应，根据不同孩子的兴趣方向、性格特点、语言能力进行设计和调整，随时更新游戏内容。这样才能保持幼儿对游戏的兴趣，并通过游戏实现语言教学的目的。
（二）打造游戏化语言教学的氛围，释放幼儿的天性、发挥他们的潜力
良好的游戏化语言教学环境，可以让孩子在更加放松的状态下进行语言学习。因此，教师应当格外注重对语言游戏化教学的环境营造，让孩子在游戏化的氛围进行语言学习，这样才能让幼儿更快地掌握语言，提高教学效果[2]。
（三）转变观念，优化设计
作为一名幼儿教师，应及时转变观念，充分把握幼儿语言活动的生活特性，在此基础上以“生活教育理念”为主，不断优化教学设计，找准语言游戏活动与生活实际的关联点，在此基础上实现一定的创新。《水果宝宝去旅行》仍旧以儿歌为主，这首儿歌有着极强的趣味性以及故事性，因此，在设置活动的过程中应当重点突出这些特点。为了保障语言教学的效果，教师应优先选用具有教育意义的生活片段，将这些片段与教学内容有机整合，以活跃且多元的教学方式，调动幼儿的积极性。
（四）构设情境，合理干预
构设情境是游戏活动最为核心的环节。本次活动，教师首先播放伴奏声音，即火车运行“呜、呜”“哐当、哐当”“咔嚓、咔嚓”，随机提问“小朋友们，你们来猜一猜这是什么声音？”使幼儿可结合生活经验，积极回答问题。接下来，利用图片构设火车运行大背景，带领幼儿学习火车的声音，并作出相应的节奏性动作，逐渐形成良好的氛围[3]。
教师做好示范，鼓励幼儿进行模仿，按照教师示范的语言进行互动交流，将其他水果宝宝一一请上火车。为了丰富游戏活动内容，教师可增加“猜谜语”的小游戏，如“有一个水果宝宝，穿着黄色的外衣，长得与弯弯的月亮特别像，那么它是谁呢？”让幼儿进行思考，积极地回答问题。另外，为了培养幼儿的语言能力，教师鼓励幼儿进行“创编儿歌”，设置问题“小朋友们，你们最喜欢什么水果呢？想不想也让它们开始旅行呢？”以此来拓展幼儿的语言思维，为幼儿提供自由发挥的空间，促使幼儿主动表达，展示自我能力。
（五）挖掘语言教学游戏素材
随着信息技术在教育事业中的广泛应用，教师在搜集语言教学资源的时候，越来越依赖于网络技术，反而忽视了实际生活中的教学素材。在游戏化教学的过程中，幼儿教师应该联系幼儿的日常生活，对生活中的游戏资源进行开发和拓展，加强语言教学与实际生活的联系，引导幼儿通过对丰富多彩的生活、自然进行观察与了解，获取更多的语言灵感，同时也使教师脱离教材或教案的局限，充分挖掘隐藏在生活中的游戏化语言教学素材，使幼儿园的游戏化语言教学更加生动、真实，进而有效激发幼儿的学习兴趣和积极性，实现游戏化教学的真正价值和意义[4]。
结束语
随着教育事业的不断发展，幼儿教育越来越受到人们的重视，尤其是对幼儿语言能力的培养，不仅能够启发幼儿的智力，还能够促进幼儿的健康发展，为幼儿未来的学习和发展奠定良好的基础，因此，人们对幼儿园语言教育的质量和效果，提出了更高的要求。而游戏化教学在幼儿园语言教育中的有效应用，可以有效吸引幼儿的注意力，激发幼儿的表达欲望，同时为幼儿提供更多的表达机会，从而有效实现幼儿语言能力的综合提升。
参考文献
[1]张丽琴.幼儿园语言教学与游戏教学的融合策略[J].求知导刊,2019(45):2-3.
[2]刘青.浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策[J].学周刊,2019(34):167.
[3]于春雷.新视野下幼儿园语言教学游戏化探究[C].天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编.天津电子出版社有限公司:天津电子出版社有限公司,2019:53.