李侠 王宏伟
（安徽省宿州市灵璧县灵城镇人民小学）
文摘：“数学来源于生活用与生活”要让学生感受生活中处处有数学，增强学生对数学的体验的认识，要找到优秀传统文化与数学学科的结合点，将优秀传统文化思想挖掘出来，引导学生感受、感悟我国丰富的民族数学文化遗产，培养学生的数学文化素养，提高学生的爱国主义精神和民族自豪感。在数学课堂教学中渗透传统文化教育要坚持持之以恒，以达到德育、智育的双重教育目的。
关键词：数学学习；传统文化；结合点
如何将数学与传统文化教育相结合，充分发挥传统文化以德育人的独特而强大的功能,引导学生在感受、感悟我国丰富的民族数学文化遗产的过程中，培养数学文化素养、数学学习心理品质素养、开发智能，同时产生对我国民族文化的尊重和热爱之情，找到民族文化与时代脉搏的契合点，促进其主动地传承、保护和发展本民族文化？为此我在课堂上也进行了一定的尝试。
一、以数形之美，体现传统味。
创建数形的“传统味”，激发学生学习数学的兴趣。数学课堂教学的过程应是充分揭示数学知识产生、形成的过程，在数学课堂教学中，应努力还原、再现这一过程，带学生跨越时间和空间的限制，追寻知识发展的足迹，感受数学和社会的变化。如在教学中《简易方程》时，可以将天平的来历做成以古典音乐为背景的微课视频在课堂播放让学生音画效果中感受传统文化的美，从而使学生在欣赏中完成对简易方程的理解，如《分数的意义和性质》，让观看课前准备的视频：中国的分数由来，让学生更体会到了我们古代数学家的伟大和他们所创造的辉煌的历史成就 感受中华数学文化的博大精深。 又如，在教学《数学方广角――对策》时，引用“田忌赛马”的故事，播放这个故事的Flash影像，回顾赛马过程，利用课件演示对阵图，在归纳、比较的过程中，学生清楚地经历了每一个回合的过程，体会了最优化的思想。创建这样浓浓的“传统文化味”，不仅激发了学生的学习兴趣，更增添了学生的自豪感与使命感。
再如：学习个、十、百、千、万计数单位时，可以把它镶嵌在卓文君写给司马相如的诗词:一别之后，二地相悬。虽说是三四月，谁又知五六年，七弦琴无心弹，八行书无可传，九连环从中折断，十里长亭望眼欲穿。百思想，千系念，万般无奈把郎怨。万语千言道不完，百无聊赖十凭栏。 重九登高看孤雁，八月仲秋月圆人不圆。七月半，秉烛烧香问苍天，六月伏天从摇扇我心寒。五月石榴似水，偏遇阵阵冷雨浇花端。四月枇杷未黄，我欲对镜心意乱。忽匆匆，三月桃花随水转，飘零零，二月风筝线儿断。噫，郎呀郎，巴不得下一世，你为女来我做男。让学生体验古诗词中的数学美，更是体味卓文君的万千相思之情。
二、以图案之美，体现传统味。
数学本身就是一本神秘而生动的“活”教材，只有让学生利用已有的数学经验，了解数学在与传统文化的联系，获得积极的数学活动情感，才能使学生不知不觉中受到传统文化的熏陶，了解传统文化。
比如，在教学《轴对称图形》时，我不仅让学生从生活中寻找轴对称图形，还在课堂上利用肢体语言告诉学生轴对称是美的，利用舞蹈《掀起你的盖头来》，边跳边解释轴对称应用与舞蹈之美，随后又找了三名女同学模仿，当时是她们做的认真，看的仔细，这就把数学文化与舞蹈结合起来，让学生体会轴对称应用与舞蹈是很美的！
再如还是《圆的认识》一课，课的最后，让学生通过一组图片认识古代的圆门，月饼、圆月。出示后告诉学生圆不仅是一个几何形体，在传统文化中圆还含有团团圆圆，有明月千里寄相思的美好寓意。
再如还是《圆的认识》一课，课的最后，让学生通过一组图片认识生活中的圆，月饼、圆月出示后告诉学生圆不仅是一个几何形体，在传统文化中圆还含有团圆，美满的美好寓意。
三、以名人成长，体现人文精神
在小学数学教材中，有许多反映我国历代数学家对数学研究作出巨大贡献的实例。在课堂教学中，教师应该向学生介绍这些古代数学家们为追求真理而坚持不懈，面对挫折仍执著追求的精神，帮助学生树立学好数学的信心，正确看待学生在学习过程中遇到的困难，引导学生学习数学家的优秀品质。如，陈景润的哥德巴赫猜想，祖冲之的圆周率，他首次将“圆周率”精算到小数第七位，即在3.1415926和3.1415927之间，他提出的“祖率”对数学的研究有重大贡献，华罗庚的几何学被誉为“中国现代数学之父”，“中国数学之神”，“人民数学家”。?向他们学习，从小树立起为国家富强、为民族振兴而发奋读书、顽强拼搏、积极奉献的责任感。
四、开展活动，体验文化的价值
二年级下册第七单元《奥运开幕》，让学生了解奥运五环旗是世界范围内最为人们广泛认知的奥林匹克运动会标志。它由5个奥林匹克环套接组成，有蓝、黄、黑、绿、红5种颜色。作为奥运会象征、相互环扣一起的5个圆环,便体现了顾拜旦提出的可以吸收殖民地民族参加奥运会，为各民族间的和平事业服务的思想。
又如《重复的奥妙》一课，依靠音乐的打拍，蹦擦擦，蹦擦擦，很有有规律让学生从音乐中体会重复的奥妙。从春夏秋冬的变换图片，感受四季的自然变化，星期的重复，12属相的交替，体会时间的变化。
《从结绳计数说起》一课就是利用课前制作的视频，配以古典音乐让学生感受古时候人们计数的方法 ：古时候人们计数的方法有（结绳）记数，（筹码）记数和（算盘）记数 。实物计数，结绳计数，刻道计数等。
中国是一个有着五千年文明历史的泱泱大国，五千年的灿烂文化是我们引以自豪和骄傲的．也是我们传统文化的精髓所在，在小学数学教学中感悟传统文化是帮助学生从多角度多方面弘扬传统文化，继承发扬优秀的传统文化，让学生内在文化底蕴和谐丰实，让学生成为中国传统文化的传承者、创新者。
总之，在小学数学课堂教学中渗透传统文化教育的途径和方法是多种多样、丰富多彩的，教师应让传统文化渗透到教学实践中，努力让学生在学习数学的过程中，受到中华传统文化的感染，产生共鸣，体会到传统文化的价值所在，为学生的终身发展奠基.