刘钰
四川省平昌县第二中学，
摘要：高中物理具有一定的抽象性，部分学生对于高中物理学习颇为头痛。在此背景下，高中物理教学效果并不理想，构建高中物理高效课堂迫在眉睫。调动学生的物理学习热情，提升高中物理课堂参与度，运用任务驱动以及问题导向等教学手段来提升高中物理教学的实效性，是有效改变当前情况的重要举措。本文将立足高中物理课堂教学现状，探究构建高中物理高效课堂的有效教学策略。
关键词： 高中物理；高效课堂；任务驱动；问题导向；自主学习
引言
高中物理教学中的匀速运动、电荷以及磁场等内容科学地解释了生活中的一些现象和问题，但是由于学生认知能力有限，其对于世界的理解还停留在表面，对于微观世界里面的磁场和力学等知识理解起来难度较大，在高中物理学习中缺乏获得感，久而久之，也会丧失对于物理学习的兴趣和热情。通过高中物理课堂教学，拓展学生的认知域，让学生用更为理性的眼光来认识物理世界，对于提升学生的物理核心素养具有重要价值和意义。
一、巧设情境，激发学生的物理学习动机
物理解释的是生活中的现象，比如说匀速直线运动或者物体的受力情况等，鉴于高中生认知能力不足，构建高中物理高效课堂则需要巧设情境，激发学生的物理学习动机。从学生们比较熟悉的生活场景切入，不仅能够让学生认识到生活中有物理，也能够引导其学会用物理知识来解释生活中的问题。比如说，在人教版必修一《运动的描述》教学中，教师便可以从学生们比较熟悉的乘坐动车的经历说起。教师可以先让学生描述自己在站台候车的场景，是否遇到过对面列车开动但是却感觉是自己所乘坐的动车开动了的情况。结合这种情况，教师可以引出“参考系”的概念以及“相对运动”的概念。学生结合站台候车的教学情境，可以寻找不同的参考系来分析动车的运动，也可以进一步延伸，分享自己经历的“相对运动”情况。这样一来，能够激发学生的物理学习动机，培养其浓厚的学习兴趣，逐渐消除其内心的抵触心理。
二、任务驱动，借助小组合作探究提升教学实效性
枯燥单调的高中物理授课下，学生只是机械地记忆着自由落体运动、匀速直线运动的规律，学习着牛顿第一定律、第二定律的含义，了解着曲线运动中的“切线”概念，学生不自觉地就会陷入被动学习，高中物理课堂教学效率相对较低。为此，构建高中物理高效课堂需要做好任务驱动，借助小组合作探究来提升教学的实效性。对于一些物理理论探究，教师可以通过设定精细化的任务，引导学生自主去探索和总结。比如说，在人教版必修一《抛体运动的规律》教学中，教师便可以让学生以小组为单位，自主开展实验研究，总结归纳抛体运动的轨迹、规律等。然后在课堂上通过PPT展示的方式进行阐述，教师可以根据小组任务完成度以及所得到的结论的科学性等方面进行点评，增强学生的自我效能感，推进学生的自主学习和探究。这样一来，高中物理课堂教学中，学生的参与度和专注力都能够有所提升，有助于构建高效课堂。
三、问题导向，层层递进，提升高中物理课堂教学效率
高中物理教学中，部分教师会直接让学生背诵定理和定义，忽视了探究过程，学生也会逐渐习惯于这样的教学方式，从而失去提问的能力。构建高中物理高效课堂，需要利用问题导向，层层递进，让学生会提问也会解决问题。在教学过程中，教师可以提出一个问题“抛砖引玉”，然后让学生围绕着教材内容说出自己的疑惑。教师将这些内容进行总结归纳和完善，可以形成系统化的问题串。然后，学生可以在课堂上踊跃发言，帮助其他同学解答疑惑。最后，教师可以让学生基于尚未解决的问题查阅资料或者开展实验，通过线上和线下等多个渠道来寻找解决问题的方法和相应的解释。在层层递进的问题引导下，学生们的学习不再是机械的、漫无目的的，其学习的针对性和实效性有所提升，高中物理课堂教学效率也显著提升。
四、实验助力，推进高中物理深度教学
实验是高中物理高效课堂构建中必不可少的环节，受限于不同学校的实验资源以及教师资源，高中物理实验教学开展频率和效果都没有达到理想状态。为此，优化高中物理实验教学资源配置，让学生能够亲自动手参与到高中物理实验学习中去，对于高中物理高效课堂的构建意义重大。比如说，在人教版必修一《牛顿运动定律》的教学中，部分学生对于牛顿第一定律都是只知皮毛，不知内里，课堂教学效果不佳。教师可以设计微课视频，介绍牛顿第一定律的发现过程，增强物理教学的感染力，也引导学生学习牛顿的科学精神。在此基础上，教师可以设计物理实验，让学生在实验室中亲自验证和理解牛顿第一定律。在高中物理课本上的小车实验基础上，教师还可以鼓励学生创新实验内容，将小车放在其他平面上分析其受力情况，更为深刻地理解牛顿第一定律。在实验教学助力下，高中生在物理学习中的主动性和活跃度都明显提升，在实验过程中教师也需要关注和帮助一些动手能力不佳的学生，通过小组合作等方式保证班级内的学生都有机会亲自验证物理理论。鉴于高中物理实验教学资源不足的问题，教师也应该积极开发线上实验视频等资源，尽可能地为学生提供直观真实的物理实验学习体会，将抽象的高中物理教学变成直观具体且生动的高效课堂教学，深化学生对于物理定理和概念的认知和理解。
结语
综上所述，高中物理对于部分学生而言，电荷的运动、质子的运动以及物体的受力情况等都相对比较抽象，理解难度较大。但是高中物理又是对生活中各类现象的解释，其本质上是与生活紧密联系在一起的。情境教学的应用，能够让学生利用生活经验来理解物理知识，也能够鼓励其利用物理知识来解释生活现象。任务驱动则是能够推进学生的自主学习，让物理教学变得生动有趣。问题导向能够让学生在层层递进的问题设置下不断深化物理学习，实验教学则可以让学生对物理知识形成直观感受。利用情境教学、任务渠道以及问题导向、实验教学等方式，能够有效降低高中物理理解难度，也能够吸引学生参与到高中物理课堂建设中来。
参考文献
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