李铁峰
河南省许昌市大同街小学 461000
摘要:模型思想是学生学习过程中极其重要的一种素质，符合培养更加专业化的技术型人才的要求。在小学数学教学中，要真正的做到以学生为中心，培养其基于数学课堂上的模型思想。数学学科是所有学科的基础，数学课堂上培养的模型思想也是具有普适性的，可以推广到更为广阔的领域，因此在基于小学数学教学中培养学生模型思想是非常必要的，是当下新时代课程改革要求下改革的重点方向。
关键词:数学；模型思想；以生为主
引言:
小学的数学教学过程中，培养学生模型思想越发得到教育人士的认可。小学时期是培养模型思想的启蒙时期，非常的关键，因而探索更加行之有效的培养模型思想的方式方法成为了当务之急。在培养学生模型思想地过程中，最需要注意地就是学生的主体地位，要让学生真正成为建立模型思想的主人，而不是接受模型方法的人。只有这样，才能够真正达成小学数学课堂上模型思想培养的目的。
一、以学生为知识推理过程的中心
数学课堂向来都是以教师为中心，因为数学学科知识庞大繁杂，学生在接受和消化数学知识的时候比较困难的，教师在教授过程中也是比较吃力的[[]]。正因如此，更应该放松教师对课堂的掌控，增加学生的活跃度，让学生成为教学课堂的主体。
《量一量找规律》这一课主要的教学目的就是为了让学生发现自变量增加对变量的影响。在此过程中，教师更应该让学生主动的去参与演算推理过程。首先准备皮筋和书本，记录书本增加时皮筋的长度变化，然后探求其中的规律。让学生主动的参与全程实验和记录以及规律的推算，能够促进其积极性和对知识的掌握理解。而且这一课虽然表面上看起来只是规律的发现，但实际上这也是方程学习的基础。数学知识环环相扣，能够用类似的方法解决不同的问题，为相似问题建立了数学模型，这就是一种朴素的模型思想。
二、尊重学生特性培养差异化模型思想
首先，一个数学问题的解决方法一定不是唯一的，其次，每个人的思维模式，思考习惯，学习方法都存在着差异。应试教育下的教学为了单方面提高成绩而打磨掉了学生的特性，而基于小学数学教学基础上的模型思想培养，既然要求以学生为主，提高其学习积极性，那么就应该将学生作为教学地出发点。也就是在教学过程中，一定要充分尊重学生的特性，模型思维作为一种思维模式，每个人也都是不一样的。
比如在《多边形的面积》这一课的教学中，平行四边形的面积是不只有一种求解方法的。可以将平行四边形分成两个三角形，或者就用平行四边形地面积公式求解，还可以把平行四边形凑成长方形来求解，这些方法都是可行的。教师在给学生留作业的时候，就应该让学生采取各种各样的解决方法，以此来激发其活力，促进模型思想的丰富。
三、立足实践，将生活和数学课堂联系起来
模型思想是需要和实际问题相结合的，并不是独立存在的一种理论思想。因此，在数学课堂上，教师应该更多的举实际生活的例子，在这类问题的解决中，潜移默化的向学生传递模型思想的大致内容[[]]。长期以来，由于数学学科的特殊性，数学课堂教学都是理论教学，基本上都没有实践活动，但其实这样的实践活动是非常有效的教学方法。
一种思维模式的形成，是需要在实践中获取的，学生要想能够独立的拥有模型思想，必须要在实践中去获取，而不是从教师的传授中拿到解决问题的方法。因此，学生在课下参与进数学问题的实际情况中并且去解决问题至关重要。教师可以给学生留下问题，当成实践活动去解决，分成学习小组，在实践探访中利用数学知识解决问题。
四、鼓励学生举一反三，激发学生创造力
模型思想的培养，是为了让学生拥有更加强大的解决问题的能力，是让学生拥有能够将数学问题模型化，能够用一种模型解决多种数学问题，也就是学会举一反三的能力。比如教师在教授《统计与可能性》一课中，可以让学生自己组队，然后让每个小组的组长带来一枚硬币，在课堂上每个小组同时开始抛硬币，次数限定在一百以内，让学生记录每次抛硬币的结果，最后让学生大概的求出抛三次硬币能够抛出正面的可能性有多大，以此来引入概率的知识。在此过程中，学生是能够很直观地感受到抛硬币过程中正面和反面出现的频率次数应该是一样的，因此也能得出抛硬币得到正反面的可能性是一样的。然后学生可以在抽黑白球这样相似的问题上同样用这种思考模式来判断其发生的可能性，这样能够在学生脑中形成最基本的模型思想。
五、结束语
小学数学的模型思想是学生核心素养中非常重要的一部分，对整个学习生活都会起到促进作用。小学数学课堂上，以学生为课堂中心，提高学生学习积极性，促进其模型思想的形成是有利于学生未来学习的，是一种数学教学方法的创新，是培养学生核心素养的一种有利手段，也是培养更加实用型人才的重要方式。教师在这个过程中，作为引导者，需要做到以学生为本位，积极探索更加有效果的教学模式以增强学生自主学习和解决问题的能力，将模型思想运用到现实学习生活中，使学生为往后更加深入的学习打下坚实基础。
参考文献:
[1]张正遇. 小学数学教学中培养学生模型思想的探讨[J]. 读天下, 2016, 000(024):P.82-.
[2]毛秀波. 在小学数学教学中培养学生模型思想的探讨[J]. 中外交流, 2017, 000(046):264-265.