郭红梅
乌鲁木齐市第七十四中学 新疆 830023
摘要:随着科学技术的发展,现代教育技术的应用在教室里越来越受欢迎,促进学生获取信息、探索问题,构建知识和提高自己的能力,形态的特点和非线性网络结构的信息,符合现代教育的认知规律,并应用到学科课程的教学过程中,引领学习方式的根本转变，实现人才培养质量的飞跃。
关键词:现代教育技术;物理课堂教学;集成;
1必要性分析
现代信息技术与物理教学的整合在初中我认为现代信息技术与物理教学的整合不仅在初中物理教学过程的完美在初中,也是提高教学质量和教学效果的必然趋势,也是唯一的初中教育的发展和成熟。初中物理只有与现代信息技术相结合，才能提供良好的教学氛围，才能满足新课程改革的要求和标准。
2初中物理概念教学现状分析
2.1传统物理概念教学方法缺陷分析
在目前的教学中,仍然存在为了准备高中考试,老师在课堂上的内容,研究处理后,内容变得简单,只要求学生认识，不关心和培养学生在生活中对知识的分析应用能力，所以学生会遇到各种问题时应用他们所学到的实际情况,灵活的内容简化物理概念教学主要体现在以下几个方面:(1)求和的趋势:当学生学习知识,他们不处理它全面,他们认为他们所学到的每一个独立的知识后,他们可以处理的综合问题,能够记住和掌握你所学的知识。有些教师先教学生基本的概念和规则，然后假设他们可以解决问题，但实际上他们忽略了对综合问题的分析和解释。(2)分散倾向:将相关的知识分成不相关甚至对立的方面，或分散连续的知识点。例如，声音的特点是音色和响度，这些并不是与生活中的实际问题孤立出现的，而是经常在教学中单独处理，这是不合理的。物理概念教学在中学物理教学中占有重要的地位。
物理规律作为物理学科结构的主体，反映了物理概念之间的因果关系和制约关系。然而,但是受到升学压力的影响，很多教师在教学中的做法常常是不规范、不合理的，这样会使得物理概念在教学中无法突出体现，也无法达到良好的效果，例如:(1)不重视实验,学生可以不使用操作和现象认识到物理学的概念,只是记得物理概念的定义,但没有真正理解。(2)在传授知识给学生时，不应以学习为基础，而应视其为知识的接受者。因此，学生只会“背诵”，而不会主动探索，学习到的物理概念无法通过自主思考得到进一步升华。(3)使用大量的练习，而不是让学生探索和理解物理的概念。通过大量的习题来让学生理解物理概念的做法，极大地削弱了概念教学的能力和运用物理概念的技能。(4)忽略了物理概念的形成需要时间,和直接灌输学生,面临着大量的知识信息,学生没有太多的知识不能很快接受它,阻碍了学生的形成物理概念的基础。
2.2目前教师使用现代教育技术进行物理概念教学的情况
目前，教师正在运用现代教育技术传授物理概念。城市和农村地区的小学和中学都有基本的硬件资源，利用PT来演示和播放录像一直是教师的主要手段。即使是老教师也习惯了使用PT来演示，但是PT的演示和视频播放仍然有很大的局限性，很多教师选择这些教具只是为了让它更容易教，但是他们并不真正懂得如何将技术与教学结合起来。许多物理概念的教学，如静摩擦和滑动摩擦，说起来容易，但是学生对运动趋势的理解是非常困难的。传统的教学方法和简单的P - P - T演示很难区分。此时，FLA的动画就能体现出意义的运动趋势。对于教学来说，适合的就是最好的。现在课堂教学仍在使用的阶段,而不是了解,教育技术的手段。因此，运用现代教育技术对物理学概念进行教学还处于进一步实践和探索的阶段。
3现代教育技术在初中物理课堂教学中的整合
3.1运用现代教育媒体展现生活情境
古代伟大思想家庄子曾说过“审天地之美，析万物之理”。
那么，如果学生们在现实生活中学习物理，会不会更容易呢?答案是肯定的。这是更多的视觉。让学生在现实中发现物理，理解物理，喜欢物理。极大的提高了学生学习物理的积极性，也提高了课堂的效率。举个例子《加油吧，向未来》，片中张培萌与一条斗街比赛。例如,最后比赛结果是张培萌输掉了比赛，教师就要引导学生去思考，为什么在前半程的赛跑中，张培萌轻轻松松就跑过了战斗机，但在下半场,他显然是他的深度和最终输掉了比赛。这涉及到一个问题的加速度,通过问题导向教学,学生开始“加速度”有强烈的兴趣,当老师进行理论教学中结合教材,将会非常轻松,学生的学习兴趣和热情也在这个过程中得到了增强。这样，学生学习物理的积极性得到了明显的提高，教学质量也会更有保障。
3.2借助搜索引擎丰富教学内容
在现代社会，随着科学技术的不断发展，搜索引擎已经在每个人的生活中得到了更加广泛的应用，各种搜索引擎层出不穷。只要打开其中一个搜索引擎，输入关键字，相关内容就会显示出来。在这种情况下，教师可以利用这些网络工具搜索与本课程内容相关的音频、图片等，在原有课件的基础上丰富本课程的内容。在课堂上以基本内容为载体，适当插入一些音频之类的东西来丰富教学内容。这样，枯燥的课本知识就变成了生动的形象，也使那些没有生气的抽象文本内容变得具体，更为学生所接受。书本上的知识非常有限，借助现代教育技术我们可以得到更多的教学内容，在生动有趣的同时也学到了新的知识，丰富了学习内容。
3.3促进学生自主学习
现代教育技术与新课程整合的本质特征是“以学生为中心、以学生为中心”。在新的教学模式下，教师可以根据课程标准和教学要求制作微课视频供学习者自主学习，并提前向学生提供微课视频。翻转课堂，观看视频，完成一些简单的练习。课堂上，教师通过小组讨论或实验的方式解决学生习题中常见的问题。这种学习方式尊重学生个人的学习能力，保护了学生的学习积极性，减少了教师的重复讲解，也减少了学生的学习负担，增强了学生的自我能动感，增加了师生间的互动，使学生充分享受自主探究的乐趣，体现新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。
毫无疑问，现代教育技术具有许多不可替代的优势，但物理学是一门以观察和实验为基础的学科。在教学中，我们应该尽力通过和学生或老师一起做实验来学习。现代教育技术可以作为我们完成教学任务的辅助手段，而不是我们以后教学的唯一手段。可以想象，如果一节课都是为了学生听和看，没有学生在做实验的过程中，表面的容量是很大的，实际上，学生的大脑是否有任何目的性的思考，我们就不知道了。
3.4现代教育技术突出重难点
在物理学中，有很多实验是普通仪器无法准确反映的。运用现代教育技术可以使物理课堂教学中的重点和难点更加突出。例如，在学习滑动变阻器这一章时，滑动变阻器的连接件的选择是一个很大的难点。此时在课堂上仅靠口头讲解是不够的，只能让学生自己动手，让他们体验到不同终端的不同后果。变阻器在滑动过程中除了运动外，还受电流和电压的影响，电流和电压的变化非常快、暂态。在这种情况下,如果我们可以使用多媒体计算机作为载体来观察一个小电灯泡的亮度缓慢移动鼠标结合电压和电流表的变化在视频环境中,模拟教学的一部分,不能通过常规手段,并观察到结果变得更加生动、直观。在难点上发挥突出作用。
4结论
总结,我们应该处理辩证唯物主义现代教育技术与物理课堂教学之间的关系,发展长处,避免弱点,并寻求会议在普通课堂教学实践,以不断改善和优化,让现代教育技术和课堂教学更好的集成,在教育和教学发挥更大的效益。
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