陈宝贵
（吉林省长春日章学园高中，吉林 长春130031）
摘要：虽然高中物理属于高中教育教学过程中极其重要的学科教学，在学生的学习过程中具有极其重要的作用，但是物理知识所具有的重点与难点，要求在对物理知识进行学习时必须具有较强的逻辑思维能力与处理复杂数据的能力，才能够确保学生对更多的物理知识进行理解与掌握。因此，教师开展高中物理教学时，不仅需要向学生传授物理知识，也需要帮助学生对有效的高中物理解题思路进行建立，促使学生形成自己的解题思路，对物理知识进行深入的理解与学习，能够更加利于学生利用物理知识对实际问题进行解决，不断强化学生解决问题的能力，进而达到高中物理教学的目标。
关键词：高中物理；教学；建立；有效；解题思路
现阶段，随着我国不断深入实施的新课改，使高中院校也在不断进行教学改革，要求教师不得对传统单一的教学思路进行使用，而是在教学过程中需要提高学生知识学习效果与学习能力，但是在高中物理教学过程中仍然存在大量的问题，主要是因为物理学科具有较强的系统性与逻辑性，会增加学生物理学习的难度，甚至让学生对物理学习产生抵触的心理。所以教师在开展高中物理教学时，如果可以向学生提供有效的高中物理解题思路，能够更加利于学生对物理知识进行理解与学习，不断强化学生的物理学习效果，确保学生的物理学习能力得到提升，从而对高中物理教学的质量与效率进行大幅提高。
一、高中物理课程的教学
高中物理的教学是在初中基础之上进行的，使物理知识的学习更加的复杂，内容也更加的具有综合性，还会将单个知识点拓展到更深的层次，无形中增加学生物理学习的难度，甚至会使学生对高中物理知识学习产生抵触的心理。同时学生在学习高中物理知识时，不能够只是死记硬背相应的物理概念与公式，因为高中物理并不像初中物理那么简单，只需要带入公式就可以得到答案，所以学生在对高中物理知识进行学习时，应该勤于总结，对其中所存在的规律进行寻找，确保通过发散自己的思维，从多个角度对物理问题进行分析，能够更加利于学生对物理知识进行学习与掌握[1]。
二、建立有效的高中物理解题思路的策略
（一）对教学模式进行改变
如果学生对物理知识学习没有兴趣，那么在解题时会产生抵触心理，不利于学生构建解题思路，为确保帮助学生建立有效的高中物理解题思路，教师需要积极的对教学模式进行改变，不断调动学生的学习兴趣，确保学生对物理知识产生兴趣，能够更加利于学生对物理问题进行解答。因为物理学科与其他学科相比较，物理知识的学习难度较大，会增加学生的学习压力，无法激发学生的学习兴趣与积极性，会严重影响高中物理教学的质量[2]。因此，教师在开展高中物理教学时，通过对自身传统的教学模式进行改变，能够促使学生对课堂教学进行积极的参与，不断减轻学生的学习压力，以及对学生的学习难度进行降低，能够使学生的学习兴趣与积极性得到充分调动，让学生对物理知识产生浓厚的兴趣，从而帮助学生对有效的高中物理解题思路进行建立。
（二）对书本基础知识进行熟练的掌握
大部分的高中物理教学内容都是根据课本教材，为确保学生可以更好的进行解题，学生必须对书本中的基础知识进行掌握，如果学生没有掌握书本中的基础知识，就无法对良好的解题思路进行形成。
而且书本中的知识内容是融会贯通的，物理问题也不仅仅只是对某一个知识点进行考察，学生必须对书本中的知识内容进行宏观的把握，确保串联所掌握的物理知识。因此，帮助学生建立有效的高中物理解题思路时，教师需要注意以下两方面。一方面，教师需要耐心的向学生讲解书本中的知识要点，确保学生对书本中一些重要的实验与物理公式进行深刻的记忆，对物理知识进行熟练的掌握，才能够确保奠定学生建立解题思路的基础[3]。另一方面，学生仅仅是对书本中零碎的知识点进行记忆，根本无法对一个清晰的解题思路进行构建，而是需要在教师的指引下，对书本中的知识点进行宏观的掌握，确保在心中对一个完整的知识结构进行构建，能够更加利于学生对网络问题进行解决，从而对自己的解题思路进行形成。
（三）教师需要重视习题的选择
高中物理解题思路的构建需要学生经过大量的联系，只有学生做过足够的联系，才能够确保学生在解答物理问题时有思路可循，导致在高中物理教学过程中，习题的选择成为重要的环节，教师应该为学生对不同的题型进行选择，才能够确保对学生不同的物理知识点进行考察。因为如果教师只是为学生安排一样的知识点练习，根本无法达到学生构建高中物理解题思路的要求，所以教师选择习题时，需要根据以下两个方面。一方面，教师需要对学生的实际学习情况进行了解，然后根据书本中的知识点要求，对一些可以帮助学生巩固已经掌握知识点的习题教学选择，才能够确保达到习题训练的目的[4]。另一方面，教师需要对习题进行排序，学生构建高中物理解题思路属于一个循序渐进的过程，教师在选择习题时需要按照习题的难易程度，为学生安排习题训练，确保在这种有序的习题训练过程中，学生可以对有效的高中物理解题思路进行构建。
（四）教师与学生之间需要进行积极的沟通交流
在学生构建高中物理解题思路过程中，教师具有极其重要的作用，只有教师与学生之间进行积极的沟通，才能够确保教师及时发现学生解题过程中所存在的问题，帮助学生建立正确的解题思路，而且教师在帮助学生构建解题思路时，首先需要对自己传统的教学模式进行改变，不断激发学生物理知识学习的兴趣，确保学生可以对书本中的知识点进行熟练的掌握。同时学生通过教师的指引，在掌握物理知识之后，做到融会贯通，能够更加利于学生构建解题思路，以及教师为学生安排习题训练，能够充分发展学生的思维能力，促使形成良好的解题思路。因此，在高中物理教学过程中，教师与学生之间进行积极的沟通交流，不仅能够更加利于教师对学生的学习情况进行了解，也能够更加利于教师对学生的解题思路进行培养，确保学生更加积极主动的对物理知识进行学习，从而使高中物理教学的质量得到提升。
结束语：
因为在学生物理学习过程中，建立一个有效的物理解题思路具有极其重要的作用，不仅能够帮助学生对物理问题进行解决，也能够使学生灵活的运用自己所掌握的物理知识，从而达到高中物理教学的目的。所以教师为确保帮助学生建立有效的物理解题思路，不仅需要对教学模式进行改变，也需要引导学生熟练的掌握书本知识，还需要重视习题的选择，确保满足学生的学习需求，使学生的学习效果得到强化，能够更加利于学生对物理解题思路进行构建，进而大幅提升学生物理知识的学习能力与运用能力。
参考文献：
[1] 李兵，浅谈建立有效的高中物理解题思路[J].数理化解题研究,2020(06):60-61.
[2] 杨子权，如何建立有效的高中物理解题思路[J].中学生数理化(自主招生),2019(09):38.
[3] 李骏然，如何建立有效的高中物理解题思路[J].中学生数理化(学习研究),2019(01):68.
[4] 张文栋，浅谈建立有效的高中物理解题思路[J].科技经济导刊,2017(28):94.