杨滢因
（湖南省怀化市宏宇小学 湖南 怀化 418000）
摘要：在信息技术时代，微课教学模式逐渐盛行，实现了教学方式和教学理念的改革和优化。作为一种新型的教学模式，微课教学实现了对小学数学教学形式的多样化和灵活性，为学生创建了更多的自主学习的空间，对于构建数学高效课堂很多帮助。本文主要讲述了微课教学形式在小学数学教学中的有效应用策略，旨在进一步提升数学教学效率，实现学生全面素质的提升。
关键词：微课 小学数学 高效课堂 运用实践
在信息技术依托下，微课教学模式在得到了广泛的应用。微课是利用视频的形式，对教学内容进行提炼和优化，对知识重点和难点进行精准化讲解和解析，帮助学生开展针对性的学习，提升学习效率和质量，吸引学生的参与热情。社会经济的发展背景下，多数的学校配置了多媒体教学设备，并实现了无线网络的全面普及，微课教学模式的应用逐渐成为大势所趋。
一、微课教学现状分析
虽然，微课教学形式已经在小学数学教学中得到了充分的应用，但是在教学实践中还存在很多问题需要进一步优化和整改。（1）由于部分教师对微课教学模式的理解不够透彻，不能对微课内容进行提炼和优化，教学内容过于冗杂，不能在短小的视频教学中突出重点和难点，导致学生在观看视频时没有针对性，学习效率低下。（2）微课教学本质上是一种自主学习模式，需要突出学生的自主性和主体性。但是在实际的教学中，部分教师不能掌握微课核心，没有给予学生充分的自主学习空间和时间，仍然采用传统的大篇幅的讲解方式，严重打击了学生的学习热情。【1】例如，在学习“角的初步认识”的相关知识时，过于追求知识的全面性，知识提炼能力不足，不能在微课教学中对角的特点进行针对性讲解，导致学生抓不住学习重点，学习效率较差。（3）教学模式不合理，限制了微课教学功能的有效发挥。微课教学需要学生在课后时间进行自主观看和学习探究。但是在实际教学中，很多教师还是会为学生布置大量的课后作业，导致学生没有更多的时间和精力观看微课视频，微课教学不能有效落实和执行。
二、微课应用实践探究
（一）微课制作注意事项
教师要注重提升自身的信息素养，能够熟练运用计算机技术制作微课视频，确保微课教学顺利进行。对微课视频内容进行合理设计，不仅需要对教学重点和难度进行精炼优化，还要注重视频讲解的方法，能够在较短时间内对知识点全面讲解，让学生对知识进行透彻的理解。【2】另外，对微课视频的制作要联系实际情况，结合学生的实际诉求和认知水平特点，突出教学的趣味性，综合利用图片，声音，动画等形式，展现知识的直观性和形象性，最大程度上挖掘学生的学习兴趣。例如，在学习“统计”相关知识时，由于统计表和统计图对于小学生来说具有一定的抽象性，教师可以采用学生熟悉的生活案例进行具象化教学。如让学生数一数班级中一共有多少个学生，男生有多少人，女生有多少人，然后引导学生利用学习的统计知识，绘制一个统计表或者是统计图。从而强化学生对知识的形象化认知。
（二）课堂导入
在小学数学教学中，会遇到很多教学难点和重点，比较具有抽象性，学生不容易理解。这种情况下，教师可以采用微课教学模式，对教学内容进行导入，利用形象化的教学形式，对教学难点和重点进行重点突破，从而吸引学生的学习兴趣，降低教学难度，促进教学效率的提升。【3】例如，在学习“锐角和钝角”的相关知识时，教师可以利用微课视频，对两种不同角的特性进行讲解，然后引导学生对利用钝角和锐角模型向学生形象化展示知识要点。
再如，在学习“100以内的加法和减法”相关知识时，教师可以在微课视频中，利用图形和动画的形式，为学生展示加法和减法之间的区别，并引导学生认知到两位数加减法的运算规则，从而实现课堂知识的有效导入。
（三）小组合作学习
小组合作学习和微课教学的有效融合，能够实现线上教学和线下讨论的充分结合，对学生进行全方位的引导。教师可以把学生分成几个学习小组，并针对微课学习中遇到的问题展开积极的讨论。小组成员可以各抒己见，充分发表自己的意见和见解，积极参与到课堂教学中来。【4】例如，在学习“认识物体和图形”的相关知识时，教师可以在微课视频中列举出生活中何种形状的物体实例图案，比如，圆球，桌子，柱子等物体，让学生进行辨认回答。然后教师可以鼓励合作小组进行讨论，充分发散思维，想象生活中还有哪些物体图形呢？通过这种方式锻炼学生的合作意识，并强化生活联系，培养发散思维。
（四）创设运用环境
为了确保微课教学的顺利进行，首先，教师要对教学评价方式进行优化和创新，对学生微课视频观看频率和效率进行综合评价，在上课时，教师可以利用学生讨论或者是提问的方式对学生的自主学习效果进行评价。此外，由于微课视频教学没有时间和空间的限制，学生可以随时随地进行观看学习。这种情况下，学校教师要和家长进行联动沟通，利用社交平台，建立交流群，对教学视频进行统一上传和下载。强化家长和教师的联系和互动，对学生观看视频的情况进行及时的反馈。【5】例如，在学习“万以内的加法和减法”的相关知识时，由于知识比较难，可能很多学生需要反复多次观看微课视频才能够真正掌握知识重点。在家庭观看时，家长要对学生的学习状态以及遇到的难题及时向教师咨询，并把教师的反馈和学生进行沟通，帮助学生微课学习的顺利进行。
（五）课后复习
由于微课教学存在一定的自主性，学生可以结合自身情况对教学视频进行反复观看，实现对知识的深化理解。在课后复习中，利用微课视频，能够让学生根据自身需求，对知识点进行针对性的复习。学生把微课视频下载之后，利用视频的暂停，快进等功能，进行精准化复习，实现了复习形式的灵活性，进一步提升了复习的效率。【6】例如在学习“表内除法（二）”的相关知识时，教师可以把相关的微课视频上传到网络平台，让学生自行下载，并结合学生实际情况利用零碎的课余时间进行巩固复习，查缺补漏，促进对知识学习的全面性。
结语
综上所述，在小学数学教学中有效融入微课教学模式，实现了对以往教学形式的改革和优化，促进教学效率的进一步提升。在开展微课教学时，教师要结合学生的认知水平，对微课视频进行合理制作，能够让小学生充分接受和理解。利用微课资源有效导入课堂教学，降低教学难度，吸引学习兴趣。开展小组合作学习，充分发挥学生自主性，强化学生讨论和互动。改善教学评价方式，优化微课教学环境，实现学校和家庭的联动教学模式。利用微课视频开展课后复习，实现对知识的查缺补漏和巩固练习，对于提升数学教学质量具有极大帮助。
参考文献
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