郑翠婷
（重庆市万州区鹏程小学，重庆 404000）
摘要：从心理学的角度来看，“兴趣是人们的一种积极的认知趋势，它促进人们探索新知识和发展新能力。”当他们发现学习数学的乐趣时，他们就会快速掌握、牢记各种数学知识并在考试中取得良好的成绩。我们要积极鼓励学生提问，大胆尝试有利于培养学生学习兴趣的各种情景，从而激发学生学习数学的兴趣。
关键词：数学学习；小学生；兴趣培养
小学生的身心发展并没有完善健全。这时候他们的学习更多地基于无意识，而有意识的注意力持续时间很短。对于他们来说，学习远不如玩游戏有意思。如果老师强迫学生认真听讲，这就会引起学生反感并影响师生关系，甚至导致师生关系破裂，这样只会把学生越推越远。因此，我们应该遵循他们的认知发展的规律，并在遵循规律的同时寻求解决问题的方法。我们可以培养学生们对于数学学习的兴趣，使他们积极主动地学习，这样才会提高学习效率。以下是我的观点。
一、设置悬念吸引学生学习兴趣
小学生正处于好奇心十分强烈的阶段。因此，在数学教学中，教师可以根据教学内容设计问题，提出恰当而有趣的问题引起学生们的思考。例如：在讲授“平行四边形的面积的计算”时，我们在课堂教学中进行了这样的设计：首先，展示矩形框，并告诉学生，矩形长3厘米，宽2厘米。要求学生命名其区域，然后老师捏住矩形框的一组对角并将其向外拉，该矩形变为平行四边形。这时，我可以向学生们提问：面积是否改变了？学生1回答：其面积保持不变，仍为6平方厘米。学生2回答：其面积已更改，并且小于6平方厘米。这时，我们先不要回答他们的答案是否正确。而是让他们的带着悬念思考，然后在我们教学的过程中，他们就会十分认真的听讲。然后根据小学生好奇心强烈这一心理特点，他们一定会探究其原因。我们要做的就是放手让学生探究并得出自己的结论。
这样，可以极大地激发学生对知识的渴望，并且这种学习效果比老师单方面传授给学生的方式要好得多。因此，在教学过程中设置悬念性问题，为整个数学课教学增加了无限的趣味。这种与教科书紧密联系的生动有趣的介绍将学生带入了教育人们的领域，并激发了他们对知识的渴望。
二、营造有利于思考的课堂氛围
在教学中，生动活泼、轻松自然的教室氛围可以激发学生的学习热情。甚至学习越多，他们就越有兴趣，他们也会变得越聪明。帮助学生建立自信心，并鼓励学生积极学习。要营造良好的课堂氛围，我们需要做到以下几点：
1、用鼓励学生的方法激发他们的积极性。教学的最终目的不是传授技术方面得知识，而是启发、唤醒和鼓励他们对于学习的兴趣。教师应尽一切努力鼓励所有学生参与课堂，激发他们对知识的渴望，抓住学生的亮点并及时给予鼓励，增强他们的自信心。课堂上随意的一句话或随意的一个表情将直接影响学生的心理。我们要善于捕捉每个学生身上的闪光点，并及时鼓励他们。尤其是在课堂上不积极、不热爱学习、不爱回答问题或者那些因为内向在课堂上不积极的同学们，我们要给予更多的鼓励。因此，鼓励是激发学生学习兴趣的内在需要。
2、通过课堂讨论激发学习兴趣。在讲题时，可以给学生们讨论的空间，让他们各自发表自己的看法，遇到不同观点时可以让他们向对方提问。通过自己的思考，提出自己的观点，再有依据的反驳别人的观点，通过讨论来完善中自己的想法和思路。在这个过程中，是学生自己进行讨论和交流。这样，可以提高学生在课堂上的热情，并激发他们的学习的积极性，提高他们对于学习的兴趣。
3、游戏活动增兴趣。游戏伴随着儿童的成长我发现，通常无论是什么样的学生，即使是一个不喜欢学习或被认为是“智力低下”的学生，无论时间和疲劳程度如何，他们在游戏中的表现都会非常出色。因此，我们可以在课堂上开展有关数学的游戏。一个好的游戏活动能够把课堂教学气氛推至高潮，使每个学生全身心地投入到数学学习的世界中。例如，在20以内加减法的口算数学教学中，我将整个班级分为两组，互相提问并互相回答，如果答案正确，则得到一朵红色的花，如果答案错误，则会失去自己的小红花。在指定时间内，查看哪个组获得更多的红色花朵。他们都愿意自己的小组组能够获得更多的红色花朵，所以他们都很积极地动脑筋。
5、还有就是教学表达的方法，语言表达就是感染学生最直接的要素。为了让课堂变得生动一点，我们要在教学中力求措辞用语生动形象、带有强烈情感，语调抑扬顿挫，语气和缓而带有变化。
一个良好的学习氛围可以让学生们在课堂上的表现更积极，他们会很愿意在一个这样一个课堂上表现自己的。我相信通过这些方法，我们一定可以营造一个良好的、有利于学习的课堂氛围，使得学生们培养起对于数学学习的兴趣。
三、“身临其境”式教学
众所周知，由于应试教育，许多学生都对数学感到厌倦，一想起数学他们的表情就不一样了。但是数学作为一门从小学贯穿到大学的课程，他是很重要的，它不仅具有强大的应用性，而且具有强大的社会性，这与生活的现实息息相关。在教学中，我们要灵活地使用各种方法来重现教学内容。引导学生身临其境，获得更好的教学效果。当讲授教学内容时，我们可以使用教学课件来介绍带有生动故事和有趣游戏的新课程。例如，在学习了对分数的初步理解之后，我们可以使用课件进行演示：今天，小军的母亲买了两个月饼，并要求小军将其分配给家庭中的三个人。那么小军应该怎么划分呢？通过讨论和交流，学生们会利用他们刚刚学到的分数知识来帮助小军快速解决问题。通过这项活动，学生可以认识到数学的存在，体验到数学的乐趣和应用性，并感受到数学独有的魅力。孩子们在讨论的同时回顾了旧知识并产生了新问题。然后，他们积极从事探究学习。学生自然会被吸引到课程中去，从而激发他们的对数学学习的兴趣。
培养和激发学生对数学学习的兴趣是一个复杂的系统过程，这贯穿于整个数学教学过程。所以我们必须要使学生逐渐意识到学习兴趣的重要性。我们要做的就是使学生将逐渐增加对学习的兴趣，让他们快乐地学习数学，并将数学应用于现实生活，更快乐地培养和提高学生的数学素养，锻炼他们的人格素养。数学教学是为了激发学生对数学学习的热情和培养学生的学习兴趣。感兴趣的学生可以积极地在数学知识的海洋中航行，品尝学习数学的兴趣，并渴望展示自己的数学能力。简而言之，兴趣就是学生的最好的老师。
参考文献：
[1]谈小学数学教学中学习兴趣的激发[J]. 王萍.??新课程(小学).?2013(05)
[2]论小学数学教育中学生学习兴趣的养成[J]. 巨韧.??读写算.?2018(12)