赵美杰
河北张家口沽源县第一中学 076550
摘要：高中化学教学正在积极变革教学模式，模型认知思维逐渐被广泛应用在化学课堂上，使化学教学的教学思路得到了创新，同时还丰富了课堂教学形式。因此，本篇文章围绕在教学中培养高中化学“模型认知”思维进行分析，以便提高学生的化学学习质量。
关键词：高中化学；核心素养；模型认知；培养
高中阶段学生学业繁重，处于升学的转折时期，化学作为高中科目的重要内容之一，学生往往会遇到很多问题。这是因为高中化学已经具备相应的难度，学生会对一些抽象的化学知识难以理解，逐渐降低了学习化学的热情，造成化学成绩不理想。长此久往，学生容易对化学失去兴趣。因此，在当今的高中化学教学过程中，教师正在不断改革教学方式，以核心素养作为前提，逐渐应用模型认知思维，改变了传统化学教学的枯燥、乏味和单一的模式，使教学有了全新的教学思路。教师通过模板能够以系统化的方式向学生展示，学生在这样的氛围中能够深入理解化学知识，有利于提高化学成绩。
一、高中化学核心素养“模型认知”思维培养现状
模型认知思维能够促使学生高效率的解决化学问题，使学生的化学能力得到提升，能够进一步落实核心素养的目标。努力改变传统化学教学的枯燥和单一模式，使化学教学的教学思路能够得到创新，使课堂教学形式更加丰富。因此，教师有必要进一步提升模型认知思维的成效，这就要求教师积极思考模型认知思维的现状。
1高中阶段教学任务十分繁重，教师为了能将教育目标落实到位，往往按照教学大纲进行化学教学，没有为学生提供模型认知思维的空间。整节课堂都被教师的课程填满，学生随着教师的教学节奏，展开被动的思维分析和思考。长此久往，学生的独立思考能力将逐渐减弱，使学生具备模型认知思维的教育理念终将落空，对学生的核心素养培育产生负面的影响。因此，高中时期的化学核心素养模型认知思维理念将停滞不前。
2模型认知思维培养方法相对落后。高中化学教师受传统教学理念的影响，普遍采用灌输式教学法，使学生被动的学习化学知识，学生无法自主展开化学问题的思考和探究，从而无法提高自主学习能力，致使化学知识基础十分薄弱，对培养学生模型认知思维造成阻碍。
二、高中化学模型认知素养的培养
1强化学生对模型认知思维的认知
在日常教学的同时，为了便于学生做好模型思维构建的准备工作，教师需要对学生进行指导。教师要引导学生更好的认知化学元素，以便提高模型认知思维教学的有效性。教师应让学生深入了解元素存在的形式，因此在日常生活中，教师要为学生提供充足的空间和时间，让学生能够对化学知识进行详细的思考。
2加强学生建模假设教学
学生需要以自然界各个元素为核心，对模型进行构建。在建模的实际过程中，针对建模提出的假设，应以详细的研究问题当做前提。因此，教师在教学过程中，要引导学生深入探究化学元素的存在形式，以此提出有针对性的假设问题，合理构建相应的模型认知思维。
3模型的构建以及检验
教师引导学生进行建模假设之后，学生应对其进行阐述，阐述的过程应具科学性，使解决问题的研究力度得到提升。教师还要培养学生结合化学知识和论证形式探究和分析化学问题的能力，以便完模型认知思维体系。除此之外，教师要培养学生收集和整理有效信息的能力，这样可以强化学生检验、纠错和验算思维模式的意识，可以有效提高学生的思维模型结论。
4模型的应用
教师在指导学生构建思维模型之后，应引导学生将被检验的化学问题和思维模型相结合，这样可以简化复杂的化学问题，使学生找到更多解决问题的路径，从而提高学习的效率。比如在实验《粗盐的提纯》中，涉及到溶解、过滤和蒸发的实验步骤。在检验硫酸盐的环节中，需要将稀盐酸加入其中，然后加入BaCl2溶液，如果沉淀物和稀盐酸不相容，则可证明硫酸盐的存在。通过这个实验，可以让学生更好的应用模型认知思维，并在大脑中进行模型思维的解析，比如图示模型方式，可以有效提高学生的化学思维能力。由此，学生能够熟练掌握溶解、过滤和蒸发等操作内容，还能够进一步理解过滤法分离混合物的相关理念，从而能够深刻体会在实际生产生活中应用到的过滤原理。
总而言之，要想在教学过程中有效培养学生的模型认知思维，教师应坚持以人为本的原则，时刻关注学生的学习动向，引导学生养成善用化学思维的习惯，让学生能够理解模型认知思维体系的理念，熟练掌握建模的方法，明白建模的过程，最终形成建模的意识，使培养学生模型认知思维的目标得到落实。此过程中，教师应以核心素养作为前提，逐渐应用模型认知思维，可以改变传统化学教学的枯燥、乏味和单一的模式，使教学有了全新的教学思路。教师通过模板能够以系统化的方式向学生展示，学生在这样的氛围中能够深入理解化学知识，有利于提高化学成绩。
参考文献 ：
［１］吴星 ． 对高中化学核心素养的认识［J］ ． 化学教学 ，２０１７（５） ：３ －７ ．
［２］陆军 ． 化学教学中引领学生模型认知的思考与探索［J］ ． 化学教学 ，２０１７（９） ：１９ －２３ ．