曾庆燕
同江市第一中学， 黑龙江 同江 156400
摘要：在高中阶段，思想政治教育的主要途径是政治教学，良好的教学能够促使学生形成正确的政治观念。随着新课改工作的深入展开，高中政治学科的教学出现了明显的变化，时事政治开始在课堂中得到应用，这样可以对学生产生较大的吸引力，教学氛围也会变得更加灵活，教学质量自然就可得到保证。当然，在对时事政治予以引入时，必须要确保是适度的，保证学生能够接受、消化，并促使其掌握学习方法。本文主要针对当下高中政治教学过程中如何对时事政治加以应用展开深入探析。
关键词：时事政治；高中政治教学；应用
导言：
高中学生是国家将来建设的主力军，引导其对政治内容进行学习是很有必要的，切实完成好政治教学可以使得学生形成良好的社会责任感。教师在对教学内容予以确定时，应该对学生的内在需要进行灌注，并要和生活结合起来，使得学生拥有的辩证思维能力大幅提升，进而了解事物本质。政治教学对学生的健康成长是极为有益的，教学要以国情为基础，使得学生能够对世界发展有清晰的认知，并了解未来可能出现的改变。高中阶段的政治教学将时事政治渗入其中，促使学生对国内的经济、文化、科技等方面的实际情况有基本的认知。
1 了解自身的政治特征
新课改工作的深入展开，使得各学科教学出现了很大的变化，课堂中要确保学生的主体地位更为稳固，并要引导其展开自我评价。对于高中政治教学而言，要依据学生的内在需要展开针对性教学，使其能够了解个人在社会中存在价值，进而可以将这种价值充分发挥出来。在对政治教材进行使用时，教师应对重点知识、难点知识进行提取，并依据学生的实际需要提出合适的问题。比方说，对“我国公民权利与义务”展开教学时，公民依法享有的权利，必须履行的义务分别有哪些？这个问题能够起到引导作用，促使学生展开深入的思考，并能够利用不同的渠道来寻找相关的资料，在此过程中，学生就能够形成基本认知。组织课堂教学时则要营造出适宜的教学环境，使得学生全身心投入其中，对公民义务、权利有更为全面的了解。在此基础上，还要引导学生去了解国家发展的现状，明白自己在不久的将来就要投入到国家建设中，这样就可帮助去树立起责任意识，生活中关注的时事政治的积极性自然就会提高，个人的政治素养也会真正得到增强。这里需要指出的是，高中政治教材呈现出滞后特征，若想保证学习的效果更为理想，教师则要完成好教学设计工作，对传统理念予以摒弃，引入更为先进的教学理念，完成教学方案的制定，尤其是要对学生间存在的差异有清晰的认知，在教学中做好有的放矢，并对教学内容进行适当处理，使其更具趣味性。
2 巧引时事政治，促进政治教学生活化
在部分高中学生的意识中，政治是国家领导考虑的事，和自己没有任何关系，这种观念对其学习产生的影响非常大，导致学习效率变得较为低下，而且掌握的政治知识也不会主动加以应用，政治教学和生活相脱节。若想使得这个问题切实化解，教师不妨将时事政治引入到课堂中，也就是在对政治知识进行传授的过程中增加一些和生活相关的时事政治事件，这样可以使得学生认识到政治和自己没有过大的距离，并认识到政治学习的价值所在，政治教学也能够呈现出一定的生活特色。
为了使得高中政治教学能够有序展开，教师要营造出赋有生活特色的情境，这样可以使得学生的交流意愿更加强烈，并形成良好的探究意识，课堂教学的质量自然就会提高很多。比方说，在对“我国的人民代表大会制度”展开教学时，如果教师只是照本宣科的话，学生的兴趣会变得较为低下，因而在其看来，人民代表大会制度与其生活是没有什么关联性的，学习意愿自然不高。若想改变此种状况，教师可以组织班干选举，而选举的程序、制度则和人民代表大会制度完全相符，如此一来，学生就能够对相关的政治知识形成深入的理解，并明白其和自己的生活是紧密相关的。当学生掌握丰富的政治知识，并可对其予以灵活运用的话，那么在将来的生活中就可由政治角度来审视相关问题，并通过合适的政治知识来解决问题。
3 结合时事强化政治教育
众所周知，政治新闻和生活是紧密相关的，而且其在生活中扮演的角色是十分重要的。在展开高中政治教学的过程中，教师必须要对教学设计予以重点关注，将合适的时事新闻渗入到教学中，同时要依据学生生活来完成好教学体系的设置，确保学生通过课堂学习就能够对社会动态、时事新闻等有一定的了解，这样的教学方式使得课堂呈现出社会特征，同时可以将正确的思想清晰的传递出来。教师在展开政治教学时，要对最新的新闻资料加以应用，这样的教学设计可以使得学生产生强烈的新鲜感，并主动去了解社会发展的现状。虽然教材中的相关知识不具新颖性，然而材料是却是最新的，这样可以使得学生的兴趣被充分调动起来，知识学习的效果自然就更为理想。在实际教学开展的过程中，政治教师还可以遵循问题的主要设计方法，引导学生对问题进行详细的分析，转变传统的教学设计理念，将教学任务的布置作为教学开展的前提。通过互动性教学课堂的设置，锻炼学生的口语表达能力，提高学生的学习热情，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，教师还可以通过幻灯片等多媒体技术的应用向全班分享学生之间的学习成果，鼓励学生参与到教学目标制定的过程中，共同探究时事政治新闻的事件本质，同时教师还要合理地安排教学时间。
4 时事政治引入有度，促进学生全面发展
虽然时事政治在高中政治课堂上具有极大的应用价值，但这并不意味着可以大肆引入时事政治开展教学，一旦过度地应用时事政治事件会导致教学重点出现偏差，让辅助教学的时事政治喧宾夺主，不利于学生对教学内容的吸收。所以，高中政治课堂既要保证教学知识点的充分传授，也要促进学生全面发展，这就要求教师的时事政治的引入要掌握好尺度，恰到好处地发挥出时事政治教学优越性，更好地完成教学目标。
5 结论
高中政治教学中教师要重视时事政治的应用，深入解读教材，利用时事政治弥补教材实效性不足的缺陷问题，激发学生学习政治的兴趣，创设生活化的政治教学情境，把握时事政治引入尺度，从而在时事政治的助力下不断提升课堂教学效率，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张玉红.浅谈时事政治在高中政治教学中的应用[J].科学大众(科学教育),2016(02):8.
[2]孙寿玉.浅谈时事政治在高中政治教学中的应用[J].南昌教育学院学报,2013,28(10):110-111.
[3]贺海东.时事政治在高中政治教学中的应用探讨[J].才智,2012(29):262-263.