周自来
（福建省泉州市奕聪中学，福建 泉州362015）
摘要：一个人要想发展就需要不断地在反思中成长。高中阶段的政治教师不仅要对学生进行知识的传授，也要促进学生人格的全面发展。为此,就要对自己的教学模式有一定的认知，让每一个教师都能在专业发展的视域下认识自己的教学活动，这样才能提高自己的专业发展水平，促进教师自身能力的提升。
关键词：高中；思想政治课；反思教学；教师专业发展
引言：新标准的实施使高中思想政治教育课程建设进入了一个新的阶段，对思想政治教学提出了更高的要求。为此必须要站在新高考背景下，对自己的教学实践进行创新，而且要通过优化课堂教学模式来提高自己的教学效率。一方面，在学校层面不仅要重视教学思想，更要重视鼓励教师参与反思活动；另一方面，教师需要及时更新思维教学的理论知识，培养思维能力，通过合作对话建立思维关系。
一、教师专业发展视域下的高中思想政治课反思性教学的意义
（1）提高教学效果
教师是教学过程的组织者和引导者，在教学活动中具有最终的发言权。好的教学取决于教师的素质。在日常生活中，我们也有很多凌乱的、不受控制的意识形态反思，这些反思没有留下价值的空间。与这种反思方式不同，教学“反思”是当我们面对不确定的、复杂的、困惑的的目标出现的时候，要进行有意识的反思。教师在反思教学过程中,正确地识别和分析可能出现的问题,理性并有意识地解决课堂中出现的问题，这样才能提高教学的有效性。
（2）促进教师专业化成长
教师在走向专业化的道路上，不可避免地会遇到各种各样的问题，学习与知识获取理论是帮助教师克服问题的有力工具，是指导教师发展的框架。理论可用于教师指导教学实践,但是，当一个老师不能将他的理论应用于解决教学过程中的实际，就有必要使用他人的理论来帮助自己解决问题,最终产生新的教育理论，
反思性教学是课堂上的全程教学。课堂之前，之中，之后，教学反思无处不在。重新反思现有行为和新想法、新经验之间的差距。在这个反思过程中，教师重新定义了自己的教学行为，找到改进的方法。
教学反思可以帮助教师更好地理解自己所进行的教学。教学反思有助于自己发现问题，解决问题，有助于自己保持健康的职业态度，提高技能，锻炼职业判断力。
青年教师的发展必然是一个实践性的转型过程。教师改变根据表面发生的深刻变化,如新的教学技能、教学方法、教学风格和策略、道德能力，教师教育旨在赋予教师以特定的知识和技能,这样他们就可以执行他们的教学任务。深思熟虑的教师发展不仅能让教师学会如何去教，而且能让教师明白自己为什么去教，帮助教师在教学的框架内根据自己的目标和时间做出明智的决定，从而对教师做出深刻的改变。
二、教师专业发展视域下的高中思想政治课反思性教学的策略
（1）强调学生的主体地位，实施问题导向和项目导向的教学
教师必须改革和创新教学模式，探索更开放、更多元、更有针对性的新型教学模式。在课堂教学中坚持以人为本的教育理念，将教材内容融入学生生活，促进学生自主。学习、总结、反思，提高学生的基本技能。另一方面，教师应积极通过教育改变思维，充分尊重学生在思想政治教学中的首要作用，引导学生走向独立思考。作为新型教学模式实施的一部分，教师可以成为学生的学习伙伴，在学生独立思考和解决问题的过程中为他们提供经验和理论知识。在设计教学方案时，我们应特别注意教学情境的选择，优先考虑贴近学生生活的教育情境。
教师可以通过对学生进行精心设计的思想政治课堂的教学，提高学生的智力能力和道德修养，最终使学生能够独立思考和解决问题，提高思想道德修养，这也就对教师提出了更高层次的要求，要求教师在教学实施中不断创新，寻求最有效的教学方法。
（2）积极开发数据时代的项目整合资源
随着课程改革和网络信息技术的发展，教师必须抓住机遇迎接挑战。课堂教学不应局限于中学思想政治教材中可利用的经济、政治、文化、哲学、法律等资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动机。教师还可以引导学生自主地“探索知识”，提高学生获取信息的速度和能力。为了使教学内容与学生的生活密切相关,教师必须不断地研究教学内容的特点,突出思想政治学科的时事性和实践性,创造一个有利于教学的课堂环境。同时,教师要不断地研究学习课程的内容,结合高中学生的具体特点,加强他们的辨别是非的能力，并加强对学生理性和法治的培养。
（3）改变教学方法和教学观念
当前，高中思想政治课的教学方法，对老师来说基本上是“独白”。一堂课讲45分钟，学生成了一个记笔记的“工具”，没有时间吸收和消化他们的知识。这种教学方法一方面使学生停滞不前、失去兴趣，另一方面使学生参与度低、学习被动、记忆困难、教学效果不佳。也正是在这种教学方法的影响下，在“3 + 1 + 2”的高考新模式中，越来越少的学生选择思想政治。作为思想政治课教师，要对自己的课堂教学进行一个创新改革，让学生能够有更多的机会参与到课堂中，结合适合学生生活和课堂的案例和材料，并学生通过相关的音频、视频、照片等手段来将教材的知识形象化。在自主学习和小组讨论的框架下，要充分信任学生，鼓励学生创新，课堂教学的过程中，要对同一个问题开展不同角度的思考。
（4）完善课堂管理和控制
思想政治课是与时代的发展密切联系的，教师必须精心准备,以提高课堂的管理和控制能力。首先就是要精心备课，对教材的内容和教学重难点有一个清晰的掌握，理解知识的内在逻辑与相关性,并开发一个知识框架集成相关信息。作为一门紧跟时代潮流、依附时代核心的学科,思想政治课需要将课堂所学的内容与实际生活相联系，这样学生才能知道思想政治课的教学，对自己的行为以及人生观，世界观价值观的形成有多么重要，教师提出的问题要根据学生的学习水平和特点设计答案,并根据所提供的教育对学生学习中可能出现的问题进行正确判断。"教学是有规律的,但是教学的方法却是多变的",课堂教学要以教学目标为基础，以教学内容的有效达成为最终的方向，教学要促进学生身心发展。
（5）及时提问复习
思想政治课有很多需要记忆的知识,仅仅靠45分钟的课堂时间是远远不够的,需要及时的提问复习。另外,高中生的学习习惯比较差,教师没要求背诵的,学生就没有主动背诵的习惯。学生不愿意背诵主要有以下两个原因:一方面,高中阶段学生课业繁重，对课堂所学内容复习时间不够;另一方面,由于课时有限,新课程学科多,且内容丰富,没有多余的时间来复习记忆。这些因素要求我们思想政治教师在课堂教学时要及时提问和复习。
结束语：每当人们提到教育家，总会想起孔子和蔡元培等知名的教育专家，但是作为教师要在自己的岗位上做出不平凡的事业，也可以成为一个学术型的专家，所以高中阶段的政治教师要对自己的教学行为进行反思，并且通过新的教学理念和新教学模式来提高自己的教学效率，在课堂教学的过程中要注重教书和育人两方面职能的不断发展，这样才能提高自己的教育教学效果，并成为一名真正的教育专家。
参考文献：
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