张莉娟
河北省石家庄市井陉县皆山中学，河北 石家庄 050300
摘要：重点探讨如何提高初中政治教学方法培养学生自主学习能力的途径，以期通过此研究为初中政治一线教师提供一定的借鉴参考，帮助初中学生养成良好的自主学习习惯，提高初中政治教学质量。
关键词：初中政治；教学；自主学习能力
引言
自主学习（Autonomous learning）是与传统课堂上接受学习的方式不同，是一种偏现代化的学习方式，是以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人的支配，更不受来自外界的干扰，通过自主进行阅读，听老师讲课，然后主动观察和研究并实践，遇到问题的时候可以独立进行思考并提出解决方案，积极地参与到学习中的一种学习方式。因此教师应该根据政治学科的特点，发挥政治内容在教学上的优势，提升教学上的创新，从而达到使学生学会自主学习的方法。
1 自主学习的重要性
自主学习主要目标是让学生参与到教学当中，通过自主学习的方式也可以看出学生的个人能力和学习的主动性。在初中的教育模式当中，锻炼学生的综合能力和有效的提升学习能力，都在培养学生自主学习能力的条件下才能完成的。初中的政治知识相对来说比较无聊，在传统的教学模式中，无法吸引学生的注意力，导致学生对学习政治知识失去兴趣，渐渐地在老师进行传授政治知识的时候会一直走神，最后失去了学习的耐心，导致初中政治没办法实现预期的教学成果[1]。但是自主学习就可以很好地解决这一问题，通过调动学生的参与性，激發出学生积极学习政治知识的兴趣，进而从根源上提升了教学的质量。在进行培养自主学习的能力时，可以对学生的思维模式和学习能力达到有效的锻炼，使学生不再厌恶学习，从而达到能够进行自主学习的能力。
2 初中政治教学中自主学习能力的特征
2.1 主动性
主动性是学生自主学习表现的最基本的特征，主动性学习与被动学习的主要区别在于：主动性的学习是学生自己要求学习，被动学习则是学生处于被动地位进行知识的学习。主动学习能够更好地发挥学生自身的主观能动性，在教学活动以及知识的学习中都能够积极主动地融入。而被动形式是学生在教师的指导下去接受、理解知识内容，在这种形式下学生久而久之会失去对于学习的兴趣，将学习流于表面，不能很好地发挥政治教学对于学生成长发展的重要作用[2]。为此，在初中政治教学中教师要注重改变以往的被动式的教学形式，真正让学生自主积极的融入学习过程，体现学生在学习中的主体性。
2.2 独立性
独立性是学生在自主学习过程中所表现的最核心的品质，如果说主动性是学生主动的去学习，那么独立性则是学生在学习中表现出的一种能力，事实上每个学生都具备可以独立学习的这种能力，只是由于长期受到传统教育思想的影响，学生的这种独立学习能力并没有得到重视和培养，最终导致学生在学习中缺乏独立思考的能力。而在初中政治教学中将将自主性进行培养，也就能够更好地体现出学生的独立学习能力，让学生在自主探索知识，强化独立性，提升在学习中的自信心[3]。例如在学习《享受学习》可以为学生创设与自己实际生活相类似的情景，让学生在这个情景当中谈自己在学习中的感受，自己是怎样学习的、在课后又怎样完成老师布置的作业。
在这个过程当中教师要发挥引导作用，提问学生在获得知识的同时，能否感受到学习知识的乐趣，通过将枯燥乏味的知识内容以形象具体的情景进行展示，可以激发学生参与学习的积极性，让学生体会到自己学习的幸福感，也能够进一步激发学生的独立思考能力。
3 初中政治教学中自主学习能力的培养策略
3.1 利用学案导学，掌握自主学习方法
在初中政治教学过程中，教师要以培养学生自主学习能力为导向，以新课程改革精神为引领，及时更新教学观念，树立以生为本的教学理念，构建以引导、启发为主的课堂教学模式。对此，初中政治教师要以学案为载体，以导学为方法，根据初中学生的学习情况、课程教材知识点精心设计导学提纲，将学习目标、难点及重点、学习内容、课堂探究、检测练习等环节融入其中，指导学生掌握自主学习方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，巧用观察对比、分析联想、归纳探究等方法提高学生自身的自主学习能力。
3.2 创设教学情境，深化学生知识理解
“情境教学法”主要是指将政治教学知识点融入具体情境当中，引导学生在情境中分析问题、解决问题、深化理解的一种教学方法，对初中政治课堂教学效果的强化具有良好作用。因此，在初中政治课堂教学过程中，教师要以政治教材为蓝本，利用多媒体、实物、故事等手段创设教学情境，刺激学生视觉感官与听觉感官，促使学生在具体情境之中体会感悟政治学科的独特魅力，增强学生学习自信心，强化学生学习成功体验，取得事半功倍的初中政治课堂教学效果[4]。
3.3 开展小组合作，培养学生应用能力
在初中政治课堂教学过程中，教师要摆脱传统教学思维的局限，将课堂教学的主动权转移到学生手中，开展以彰显学生主体地位的小组合作学习活动。具体来说，教师要对学生进行合理分组，凸显公平公正的教学原则，营造良好合作氛围[5]。随后，以教材为蓝本靠近学生最近发展区设计小组合作学习问题，通过组内讨论、交流分析、归纳总结、成果展示的方式获取知识，提高学生自主学习能力。
结束语
初中政治教学中要能够意识到对学生自主学习能力的培养具有重要的意义，这就需要教师注重转变自身的教育理念，在教学目标以及教学活动的设计中充分体现学生在学习中的主体性。创新体现学生自主学习能力的教学模式，让学生根据自己有的认知和能力对知识进行学习，还可以采用小组合作学习的方式在小组中充分发挥每个学生的积极性。在初中政治教学中还要不断探索对学生自主学习能力培养的策略，以此达到促进学生全面发展的目的。
参考文献：
[1]魏捷.浅谈初中政治教学中学生自主合作学习能力的培养[J].知识经济,2015(01):173.
[2]旷犁.浅谈初中政治教学中学生自主学习能力的培养[J].未来英才,2015, 000(019):69.
[3]易富洲.初中政治教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究,2014.
[4]周家媚.初中政治教学中如何培养学生自主学习能力[J].文理导航旬刊,2017(12).
[5]宁丽星.初中政治教学中如何培养学生自主学习能力[J]. 中外交流, 2019, 026(037):332.