陈星艺
昭通市民族中学 657000
要：素质教育要求教师培养学生的核心素养，主要包括学生的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释以及学生的家国情怀，让学生通过学习历史知识，探究历史内容，分析历史事件，掌握正确的学习方法，形成科学的情感态度和价值观，从而能够在提升学生基础知识水平的同时，培养学生的涵养和技能。基于此，本篇文章对基于核心素养下的高中历史教学策略进行研究，以供参考。
关键词：核心素养；高中历史；教学策略
引言
随着我国教育教学体制的创新，知识的接受不再停留在表面，而是进行更深入地探索、实践和总结。教师要引领学生主动地进行发现，从中汲取丰富的学习资料，最大化地开阔学生学习学科知识的范畴，领会知识的内涵，发掘知识的本质，从而提高学生的学科核心素养。对于学生来说，核心素养的发展、培养和提高，与教育教学改革融为一体，能更好地组织教学创新，赋予课堂新的气息，带动课堂教学持续、全面地发展。
一、高中历史教学的现状
（一）老师对教材的内容没有创新
在当下高中历史的课堂教学中，老师大多数只会依据教材来教学，课堂教学的内容大部分都是运用教材中的内容。单纯针对教材的内容进行讲述，使得学生可以真正接触到的历史知识少之又少，造成学生学习的知识很受局限。况且历史的教学内容都是离学生现在比较久远的，就使得学生难以用不同的角度思考问题，长此以往，课堂的教学会一步步瓦解学生对历史最初的兴趣。
（二）老师教学方式过于单一
大多数的老师都会受到应试教育所带来的影响，使得课堂的教学模式单一。灌输式教学是提不起学生学习的兴趣的，学生对事物的主观思考能力受到限制，课堂的气氛过于沉闷，打压了学生学习历史的积极性，更加影响高效课堂教学的形成。
二、基于核心素养下的高中历史教学策略
（一）创设教学情境，感知历史事实
学习历史的第一要素，就是要尊重历史事实，能够对历史事件进行客观的评判，深入感知历史事实的存在。历史代表着过去，是学生所不熟悉的时空领域，而现代科学技术的飞速发展，带领人们走进了信息大爆炸的时代，学生通过网络接触到各种曲解的文字描述、翻拍成电视剧的历史事件等等，使学生对历史事件的事实和古人真实的思维、想法等无法产生正确的认知和理解，非常不利于学生历史综合素养的培养。
为此，教师在教学过程中可以结合教学内容，为学生创设相关的教学情境，以此来激发学生的情感共鸣，带领学生正确看待历史、感知历史，进而有效培养学生的唯物史观、时空观念、家国情怀等历史素养。例如，在教学《辛亥革命》相关历史的时候，学生由于受到影视作品的影响，对于这一时期所发生的英雄故事，更多的是当做一个精彩故事来听的，对于历史人物的认知也仅限于演员的表演，并不能深切感受历史事件所带来的震撼，无法有效唤起学生的爱国主义情怀。因此，教师在教学的时候，可以利用多媒体为学生播放一些相关社会背景下的历史纪录片内容，为学生创设一个特定的历史情境，加深学生的感受，激发学生的爱国热情，然后再引导学生对历史事实进行深入了解和深切感知，从而能够帮助学生将所学的历史知识内化为学科素养。
（二）开展课堂实践活动，渗透人物精神
历史学科蕴含着丰富的人文精神。教师只有将其提取出来，加以创新，才能让学生感受到强烈的历史情感，更积极地投身到历史知识的探究中，找寻到学习历史的窍门，更好地融入到历史学习中，从而实现对学生核心素养的培养。高中历史教师要通过不同的实践活动，找到培养学生核心素养的突破口，恰当地对学生进行人文精神的教育，促使学生历史观念的形成，凝聚学生的智慧，引导学生进行正确的课堂实践，让学生真正领悟历史知识的内涵，从而帮助学生树立科学的历史观。例如，在“辛亥革命”的课堂教学中，教师要先布置课下作业，让学生通过网络、查阅历史书籍等形式，搜集与辛亥革命有关的信息，并把与孙中山相关的历史事件引入到课堂上，然后开展小组活动，让学生通过历史图片和史料，客观地评价辛亥革命。这样，教师才能渗透革命者敢于奉献的精神，培养学生的家国情怀，以达到培养学生核心素养的目的。
（三）运用多元化教学模式，发掘历史史料
课堂教学本身应该是丰富多彩的。高中历史教师要善于利用历史史料，通过多样化教学拓宽学生学习历史知识的途径，还原历史知识的本来面貌，引导学生总结历史学习的规律，从中提炼出知识的精髓，归纳出历史结论，让学生深层次地剖析出历史知识的本质，从不同的角度更全面地认识历史知识，理清学习历史的思路，提高学习效率，培养核心素养。例如，在“两极世界的形成”的课堂教学中，教师可以通过漫画的形式，再现美苏争霸的场景，然后以探究的形式，让学生对“铁幕”“冷战”进行分析，最后呈现当前世界的格局形势，让学生全面理解当今国际关系变化的状况，对知识进行延伸。
结束语
综上所述，历史核心素养的培养对于学生和教师都有着更高的要求。在基于核心素养的高中历史高校课堂构建中，教师应注重以构建合理教学方案、引入问题驱动教学、创设以实践能力为基础的拓展活动为出发点，规划教学内容，通过创新方式培养学生良好的历史核心价值观。
参考文献
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