陈德礼
云南省昭通市民族中学
摘要：作为高中阶段的重要科目——地理的教学质量的高低对于学生整体发展具有重大的影响。新课程改革理念的提出使得现今的地理课堂教学面临着一些新的问题和挑战。培养学生的地理素养成为重要的理念。本文主要就如何提高高中地理课堂的教学质量，立足于高中课堂的现况，来对高中地理课堂教学进行探索和总结。并为在新课程改革之下的高中地理教学的发展提出建议。
关键词：新课程改革；高中地理；改进策略教学
一、新课改下高中地理教学存在的问题
高中地理教学中，无效教学特征非常明显，地理教师只重视有效教学的改革，但是却对“无效教学”的概念和表现不甚理解。只有理解了无效教学的特点和表现形式，才是进行高中地理有效教学改革的关键。
（一）情境创设无效，对学生的启发性不高
地理是一门非常考验学生情境想象力的学科，因为地理知识的产生是根据地域产生的，因此很多地理知识的情境都是学生未曾涉及的知识盲区。以东北地区的高中地理学习为例，同样都是中国境内，很多学生对新疆地区学生的学习时间安排感到非常诧异，九点半才上课，但是晚上七点钟才能放学，甚至很多学生都感到，新疆学生能“熬夜”到凌晨是多么的“幸福”，不能充分理解因为纬度变化产生的时差。因为不能对当地的地理基本信息有一个直观系统的了解，导致教师在讲解当地地理特征的时候，很多学生会感到无从下手，难以理解。
（二）提问无效，问题无意义形式化严重
提问是检查学生是否理解教学内容的重要途径，但是在提问中因为教师本人教学方式的错误，导致没能给学生带来良好的启发和深刻的印象。在教学中非常典型的案例如下：在讲解黄土高原水土流失和治理一课的时候，教师单纯向学生提问带走的泥土性质是什么、泥沙流向什么方向等问题，让学生总结水土流失的危害，但是学生对表层土、深层土、黄土高原的地理形态等都不甚了解，总结归纳起来也是非常吃力，给学生平添学习压力，甚至还会丧失学习兴趣。
二、新课改背景下高中地理有效教学内涵
地理教学的有效性高低，其重点并不在于教师是否对教学任务认真对待了，而是更讲求一定的教学效率。简而言之，教师如果没有正确的方法为引导，即使下再大的力气开展教学，学生没有掌握这方面知识，那么这就是无效教学。因此当下高中地理有效教学，其能起到解放教育生产力，提升教育教学效率、提升学生的学习效果的作用，这其中寻求的是一种教师的教育和学生对知识的内化之间的对等和统一。
三、基于新课程改革背景下的高中地理有效教学改进策略
（一）改进教学策略，备课做到高效
高中地理教师要深入研究新教材的变化，有的放矢制定针对性的教学改革方案。在新教材中，对知识的结构弱化，知识点的表述也趋向简单化，但是在地理学习目标中，对学生的要求并没有降低，因此教师需要重新梳理教材知识体系，并且做好备课工作。
问题探究式教学是非常有效的教学的方法，因此在进行备课的时候，就可以采取“教材—问题”一一对应的模式开展，尽可能保证每一堂地理课都是有探究意义，有研究深度的。以地理二教材为例，第一课是“人口的变化”，那么就可以通过研究农民工现象开展教学；第二课是“城市和城市化”，那么在教学开展前可以提问：“相比郊区和城市，你更愿意住在哪里？”引发学生思考讨论，这样开展教学也更容易吸引学生的注意力。
（二）课堂教学效率要提高，教学流程系统有针对性
教师是课堂教学的组织者和引导者，因此教师在进行教学过程中，更要重视学会取舍，保证课堂上的每一分钟都不浪费。现在我们都倡导使用多媒体辅助教学，但这更需要重视课堂效率的提升。笔者在多年前曾听过一位老教师的地理公开课，在课上没有用到多媒体，但是他仍能用自己绘声绘色的讲解引导学生听讲，非常生动形象。因此教师也要学会取舍，不要盲目借用多媒体开展所谓的“有效教学”，而是通过梳理教学流程，明确什么时间点可以用多媒体提升教学效率、什么内容的教学没必要使用，这样才能切实提升课堂教学的有效性。
（三）教学评价要有效，总结改进中提升教学效率
有效教学的评定标准在于学生是否系统掌握某一方面的知识和地理技能，因此教师要借助教学评价，分析某一阶段的学习是否达到应有的教学效果。除了期中、期末考试这类总结性评价以外，还要有过程性的评价。例如在上课的最后五分钟，总结归纳本堂课的学习内容，通过简单的题目让学生巩固学习，就是最日常的评价；地理作业也是日常评价的一部分，此外还要重视阶段小测和学段考试的结果，在测试中分析学生的易错点，进而反思自身的教学是否存在问题，在不断的查漏补缺中也能切实提升学习的有效性。
（四）教师要学会鼓励学生，为学生树立榜样
在课堂中，教师要经常去表扬一些学生。不是说这些孩子做出了很了不起的事情，就算他们只是敢于主动上黑板做题，就表扬他们。新课改要求学生应当全方面的发展，不光是智力的发展，情感方面也应当有所突破。我在教学中经常采取情感教育的方式。与学生做朋友，积极融入学生的学习与生活。对学生进行表扬，可以增加学生对自己的信心，可以让学生认识到自己的重要性，从而愿意努力学习，将来为祖国做贡献。
结束语
综上所述，在新课程改革的背景下，对学科知识的掌握程度要求更高，因此提升教学有效性是非常必要的，在高中地理中开展有效教学改革实施难点有以下两点：第一，如何实现教学过程有的放矢，在有限的时间里传授更多的知识和解题技巧。第二，如何提升学生的学习效果。教师要不断改进教学策略，提升教学质量，并提升自身教学水平，以高质量的课堂讲解，引导学生提升学习有效性。
参考文献：
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