刘波
西安高新第一小学 陕西西安 710075
摘要：随着社会的发展，我国的小学美术教育教学的发展也有了改进。微课教学模式是教育信息化背景下快速普及发展的教育模式，在对学生进行辅导方面有着独特优势。微课是在信息技术支撑之下制作形成的，以讲述知识为主要内容的教学视频，用多媒体形式展现在学生面前，可以给学生带来多样化的学习材料与良好的学习体验。
关键词：微课；小学美术；分层教学探究
引言
小学美术教学课程有助于提升小学生的审美能力、抽象思维以及想象能力，是培养小学阶段学生科学素养的重要因素。在小学美术教学中，教师科学合理地运用分层教学方法，可以使班内的每一位小学生都能够在学习美术上得到最大幅度的进步。当下随着现代化信息技术的飞速发展，互联网上知识的共享和资源的共享都成为了目前最受关注的事物。教师在小学美术分层教学中融入微课等教学技术，可以把小学美术的魅力最大化地展现给学生，从而让小学生可以更加生动、更加形象地了解美术这门课程，以此来培养和提高其审美能力。
1重要性
小学是人生学习的关键阶段，也是素质教育的重要时期。美术不但可以带给美的享受，更能提升一个人的品味与修养。素质教育是当前小学教育的主旨思想，在小学美术教学的期间，教师应用合理的教学方法，先进的教学理念，使整个小学时期美术的教学品质得到更好的改善。通过实施分层教育提高小学美术教学质量分析，了解当前小学美术教学过程中分层教育的主要实施办法，使整个小学阶段的美术教学开展的更加科学，更好地为整个小学的教育事业服务。
2基于微课的小学美术分层教学
2.1应用微课，活跃课堂加深理解
在对过去的小学美术课堂教学情况进行分析和研究后发现，涉及大量的理论知识，但是这些理论和小学生的生活有着极大的差距，所以对学生来说常常是无法理解的，最终导致教学效率和质量明显下降。微课的引入则能够解决这一问题，尤其是能够拉近学生和知识之间的距离，增加学生审美动力，丰富学生审美体验。促进学生审美意识和审美情趣的发展是小学美术教学的重要目标，但由于教材当中不少内容无法得到学生的深刻理解，而影响到学生对其中所包含审美情趣的感悟。教师为了让学生得到相应的感知，会细细阐述教材，由此会造成课堂时间浪费，让学生没有时间自主鉴赏和创新实践，面对这样的情况，教师可以用微课进行讲解，利用直观生动的方法展现教学内容，把抽象知识具体化，把学生的注意力都集中到课堂上来，增强学生的理解与感悟，提高学生审美意识。例如：在教学人美版二年级下册《我喜欢的鸟》时，为了让学生了解鸟的不同类型，加强对学生艺术表象的认识，教师就可以用微课播放与鸟相关的纪录片，让学生立体感知形象，并在艺术创作当中把自己对鸟的感知与艺术形象的认知体现出来。比如：针对鸟的纪录片而言，可以选择《动物世界》等一些比较经典的纪录片，选择其中一些精彩的片段，引导学生积极观察和学习，借助这种微课教学模式更容易激发学生的学习兴趣，提高他们的实际学习效果，尤其是有利于促进学生抽象思维能力等关键能力的发展。
2.2通过引导的方式，制定合理的目标
在小学美术教学开展的过程中，教师要通过恰当的引导方式，根据小学美术教材的主要内容，努力的争求学生的主观意见，使学生的课堂主导地位得以更加具体的展现，从而对整个小学美术教学产生更加浓郁的学习乐趣。在制定教学目标之前，教师需要先对教材的内容提前进行分析，先向学生展示本课教学的主要目标，通过恰当的办法，适时的对学行进行指引，使学生能够提前了解本课的学习重点。主体目标的制定要合理，分层目标的制定则根据学生具体的理解能力视情况而定，从而使小学美术教学的课堂变得更加的生动。例如：以风景画教学为例。
可以通过互动沟通的方式进行主目标的展示，同学们，你们都喜欢旅游吗？都去过哪些地方，景色主要有什么特点？多数小学生都比较喜欢展示自身的见多识广。回答的积极性也会得到更加具体的展现。给定教学的主目标：今天我们就为进行风景画的创作。大家都知道旅游景点之所以引人注目，原因主要有两点：一是名人效应，可能是名人的故居，或者曾经游历，留下脍炙人口的名句。二是风景奇特，景色优美、新奇险峻。利有风景写生的方法，让学生感受祖国的大好河山，促使学生爱国素养更好的展现。鼓励学生对于作品的表现能力，使学生的主观能力得以更加具体的展现。通过分组分层目标实现的办法，使学生可以在一种自信、快乐的氛围中成长。
2.3应用微课，突出重点突破难点
美术和其他学科不同，对教师示范有着很高的要求，需要教师在大量示范的支持之下帮助学生理解相应的知识和方法。而在过去的美术示范教学当中，教师通常是用黑板板书或者实物投影方法来完成，但是这样的方法非常单调，而且长时间的使用已经让学生失去了兴趣，降低了教师的示范效果和学生的课堂参与度。把微课应用到美术课堂的示范教学当中则可以解决上面的问题，而且微课视频所占内存极少，可在移动终端播放画质清楚，色彩鲜艳，可以给学生的观看提供巨大的便利，还能够让知识基础较差的学生反复观看。例如：在教学人教版三年级上册《彩墨游戏》时，教学当中要求学生接触一定的国画，并利用简单国画表现方式完成绘画作品。这个内容涵盖的知识丰富，考验了学生的绘画技巧和对美术造型的把握能力，还要求学生学会对国画色彩进行有效搭配。微课可以为以上重点和难点的解决带来巨大的助力，既能够为学生直观演示步骤，又可以详细表现绘画过程，让学生掌握色彩搭配的方法，辅助学生完成作品创作。
2.4利用言语激励的学生方法，使学生变得更加的自信
小学生的整体年龄较低，对于理论教学的内容很难始终保持着热忱的关注程度。在小学美术教学的期间，教师必须运用科学的方法对学行实施指引，才能使学生的主观能力得到更好的培养，使学生在课堂中的主导地位得到更加具体的展现，从而变得更加的自信，对小学美术的学习充满更大的热情。教师可以对小学生在美术教学中存在的不足进行深入的分析，充分的了解全班学生的理解能力。根据学生的理解能力，对学生进行分层教学的设计，利用言语激励的学习方法，使学生变得更加的自信。与此同时，教师也要依据学生出现的问题，进行针对性的解答，及时对学生给予积极的评价。评价相当于教学对本课教学的内容进行的归纳总结，同时，也是也是对学生达到预定目标的一种肯定，对于整个课堂教学品质的提升具有非常重要的意义。例如：在开展小学美术教学的期间，正常情况下，教师只会对在课堂中表现出色的学生进行肯定，而且在正常教学的过程中，也经常会使优秀的学生与理解能力相对较差的学生进行对比，久而久之，使得很多学生丧失了对于美术的学习兴趣，学习效果也会受到很大的限制。教师应适时的改变教学的策略，对理解能力相对较差的学生进行针对性的辅导，利用小组合作教学的方式，将理解能力较差的学生与理解能力较强的学生分到一组，并对差生的每一点进步，给予积极的肯定，使差生能够早日回归到小学美术教学的课堂之中。让学生的思维得到更好的释放，主观能力得到更好的展现。
结语
综上所述，小学美术教学中教师需要为学生提供充足的发展空间，引导学生进行自主学习，让学生通过自我发挥来调动自己的创造性思维。教师可以科学合理地运用微课并结合美术分层教学的方式，为学生营造一个丰富多彩的美术世界，从而有效地培养小学生的审美能力，也使小学美术课堂教学质量得到提高。通过实施分层教育提高小学美术教学质量分析，认识了小学美术分层教学开展的主要方法：通过引导的方式，制定合理的目标；通过铺垫的方法，为目标的实现创造条件；利用言语激励的学生方法，使学生变得更加的自信，相信在教师科学教学方法指引之下，小学美术的分层教学会取得更好的教学成效。更好的服务于小学阶段的美术教学。
参考文献
[1]张海妹,李荣超.伦维克在小学美术教学中的应用探索[J].学周刊,2018,6(18):146-147.
【作者简介】刘波 1991.8.6 汉 山西大同人