冯莉
安徽省第一轻工业学校
摘要：随着素质教育改革的不断深入，道德素质教育成为教育改革的重点，教师在教学过程中要注意培养学生的综合素质能力，从而促进学生未来的全面发展。在高职院校美术教学中应用道德素质教育的理念，可以提升学生的艺术修养和人文素养，对提高学生的审美能力有着重要作用，因此要深化改革美术教育，让高职学生可以在美术教学中陶冶自己的情操。本文将针对道德素质教育的理念来展开探讨，分析在高职院校美术教学中道德素质教育的渗透。
关键词：道德素质教育；高职院校；美术教学；探讨；
在高职教育中，美术教学占据着重要地位。高职美术教学不仅可以培养学生的艺术修养和人文素养，还能够提升学生的审美能力和创造能力，对促进学生的全面发展有着积极作用。因此，根据素质教育改革的要求，高职院校要展开美术教学的改进，不断进行美术教学资源的研究与开发，顺应时代的发展，设计符合当前教育的课程教学目标，同时要注重培养学生的自主学习能力，使学生可以激发学习美术的积极性，从而更好地发挥出教学效果。
一、设计科学的课程教学目标
高职院校要想实现美术教学的改革，就要改变单一的教学模式，及时运用与时俱进的教学理念，设计科学的课程教学目标，从而更好地实现高职美术教学的改革，满足高职学生未来就业的愿望。首先，高职院校要掌握学生的实际情况，结合教师自身的教学经验，然后设计出科学的课程教学目标，为学生提供一个积极、良好的教学环境，进而激发学生的学习兴趣，使得学生可以更加主动的参与到美术教学活动中。另外，教师要理解学生的差异性，由于高考成绩、家长意愿等情况，高职院校的美术生往往存在着一定的差异，在学习水平上也有着较大的差异，因此要根据学生的学习情况，制定符合学生未来发展的教学内容。教学内容在美术教学中占据着重要地位，作为引领学生学习的主要手段之一，教学内容的安排具有一定的困难性，高职院校在开展美术教学时要合理安排教学内容，确保教学内容可以满足学生的学习需求，继而发挥出高质量的引领作用。
例如，教师可以借助情境教学的模式，如在线条教学中，教师可以通过周边的事物进行美术知识的讲解，进而加深学生的印象，使学生可以更加轻松的掌握课堂知识，也可以利用多媒体技术为学生展示各种类型的图片，拓展学生的思维，让学生产生学习美术的兴趣，减少对美术学习的抵触情趣，从而在浓厚的美术氛围中拓宽自己的视野，这对培养学生的艺术修养有着积极作用。
不同学生在学习习惯、爱好、性格等方面也有着不同之处，因此教师要学会运用多样化的教学方法，尊重学生的个性差异，根据学生的实际情况来因材施教，从而提升美术教学的效果。例如，一些学生想象力丰富，教师可以引导学生朝雕塑、设计等领域进行培养；一些学生色彩感好，教师可以引导他们朝向水彩画、油画等方向进行培养，针对学生擅长的领域进行引导，这样才能发挥出学生的自主学习能力，进而有效激发学生的学习积极性。由此可见，因材施教有助于提高学生的参与主动性，因此教师要设计科学的课程教学目标，确保教学内容可以满足不同学生的学习需求[1]。
二、注重创造性教学和技能教学
目前，在道德素质教育的理念下，美术教学主要运用创造性教学和技能教学，这两种教学方式不仅可以培养学生的创造能力和操作能力，还能够有效提升教师的教学水平，对发挥高效的课堂教学有着很大的帮助。教师要认识到自主学习的重要性，不断提升学生的自主学习能力，让学生可以享受学习，继而发挥出自身的创造性，驱使学生可以自觉的投入到学习中。在高职美术教学中，教师要采取创造性教学和技能教学相结合的教学形式，开展科学、合理的美术教学活动，建立起完善的教学策略，帮助学生树立符合自己实际情况的学习目标，激发学生的学习积极性，使学生可以享受美术学习的过程，从而更好地培养自身的艺术修养和人文素养。教师要改变过去单一的教学手段，运用多样化的教学手段，例如开展沙画、油画、雕塑欣赏等美术活动，丰富美术课堂教学的内容，加深学生的学习印象，让学生可以更加深入的了解知识，继而提升自身的审美能力和创造能力。
另外，教师要为学生营造良好的课堂学习氛围，增强课堂活力，教师可以采取多种教学方式，例如：小组合作、作品展示等，为学生提供沟通交流的机会，进而提升学生的沟通能力和交流能力，同时也能激发学生学习美术知识的热情。教师还要注重培养学生的合作能力，可以采用师生合作的教学方式，根据美术学科的特点进行分层次的教学，融入到学生当中，打破传统的教学观念，增强师生之间的交流，这样有助于提高课堂教学的效果[2]。
三、改进美术课程教学考核评价
课程教学考核评价是一项重要的教学环节，同时也是高职院校十分重视的环节。在高职美术教学中，课程教学考核评价可以测验出学生真实的学习水平，对掌握学生的实际情况有着极高的参考价值，并且课程教学考核评价也是检验教师工作成果的依据，有利于分析教师教学的合理性和科学性。过去，美术课程教学考核评价往往是通过考试来进行学生的测验，其测验结果的准确性和科学性较低，无法全面分析学生的学习情况，对教师进行教学工作也有着不利影响，因此要及时改进美术课程教学考核评价。随着新课程的改革，道德素质教育逐渐渗透在教学活动中，美术课程教学考核评价应该顺应时代的发展，根据教学的实际需求来进行改变，注重考核形式的具体化和考核内容的多样化，不断完善考核评价体系，从而确保考核评价结果的准确性，为教师设计教学目标提供明确的方向[3]。
结语：道德素质教育在高职美术教学中具有极高的应用价值，不仅可以培养学生的创造能力和思维能力，还能够提升教师的教学水平，对促进学生未来的全面发展有着重要作用。因此，高职院校要不断进行美术教育的改革，及时转变传统的教学观念，运用新颖的美术教学美术，使道德素质教育可以逐渐渗透在高职美术教学中，从而发挥出高质量的教学效果。
参考文献：
1.闫薪宇.以就业为导向的南阳高职美术教学现状调查及对策研究[D].河南师范大学,2014.
2.卢克斌.高职美术教学中学生艺术素养形成研究[J].美与时代(中),2017(06)
3.周泓智.?基于素质教育理念的高职院校美术教育课程教学改革与探索[J].美术教育研究,2017(11)
4.孙耀.美术教学与学生审美能力的培养[J].西南农业大学学报(社会科学版),2013,11(06)