陈建平
昆明市五华区红云小学
摘要：在小学音乐课堂教学中，节奏训练属于较为重要的教学内容，对于学生音乐素养的培养具有较为积极的意义，教师应通过多元化、创新的教学手段开展节奏训练的教学，如“利用朗诵诗歌的方式开展音乐的节奏训练、利用乐器演奏的途径更好地培养学生的节奏感、利用游戏教学法积极开展小学音乐的节奏训练教学及教授相应的音乐节奏专业知识”等多元化、创新和高效的教学手段，营造积极浓郁的节奏教学氛围，强化学生节奏的锻炼与提升，有效提高小学音乐课堂的教学有效性，强化学生节奏感。
关键词：小学音乐；节奏训练；重要性
一、小学音乐教学中节奏训练的重要性分析
（一）在小学音乐课堂教学中重视学生节奏能力的训练还能开发学生的音乐潜能，小学音乐教学具备较高的特殊性，小学生又是年龄较小、活力较强的学习群体，具有较强的学习潜能，在这一过程中实施音乐节奏的教学能开发学生的音乐潜能，激发学生的音乐天赋。在小学音乐课堂的教学过程中通过节奏训练的教学能帮助学生更进一步地感受到音乐的独特魅力和教学意义，促使学生在音乐学习的过程中充分发挥自己的主观能动性，深化学生对于音乐的掌握和理解，让学生在音乐节奏的训练和学习中充满想象力，仔细地感受音乐中的创新因素，推动学生音乐潜能的开发，强化学生的情感教育，促使学生深化对于音乐节奏的认识和了解，促进学生音乐课堂教学有效性的提高。因此，在小学音乐教学中有效的节奏训练教学方法显得尤为重要。
（二）首先节奏训练能让学生更好地感知音乐的价值和魅力所在，加深学生对于音乐知识体系的了解和完善，强化学生对于音乐的认知了解，锻炼学生的想象力和创新意识。节奏训练的过程中能调动学生的脑、眼、耳及其他身体功能的协调性，提高身体的节奏感，实现创造性思维。以往音乐课堂教学中教师示范音乐演唱的教学手段无法吸引学生的学习兴趣，使得学生处于被动接受音乐知识和技能的状态中，而通过节奏训练的教学是通过学生身体律动、乐器演奏和主动创编等等突进实现教学的，能激发学生自主融入其中的积极性，提高学生在音乐课堂学习中的自主地位，强化学生感受到音乐自主学习的乐趣，提高学生音乐学习兴趣。
（三）通过节奏训练还能帮助学生掌握更多的音乐技巧和知识，帮助学生拓展对于音乐的认识和了解，提高学生的音乐素养和音乐技能。
二、小学音乐教学中节奏训练的方法
（一）利用乐器演奏的途径更好地培养学生的节奏感
在小学音乐节奏训练教学的过程中，教师应利用乐器演奏的优势强化学生的音乐节奏感。首先，教师可以通过演奏乐器的形式引导学生把握乐器演奏中的节奏，要求学生在教师演奏乐器的过程中利用身体的律动更好地掌握音乐的节奏，当学生沉浸在乐器的歌曲欣赏中时，身体会不自觉地发生律动，跟随着音乐的节奏进行跺脚、拍手、摇头、点头及耸肩等等节奏感的表达，强化学生对于音乐的理解及节奏的掌握。
其次，可以通过学生选择自己喜欢的乐器进行演奏的方式促使学生在演奏中把握音乐的节奏，促使学生发挥自己听觉的优势深入音乐中思考它的节奏感，然后发挥自己的自主意识深入其中自己动手进行演奏，亲身体验和感受到节奏，强化学生音乐学习兴趣，促进学生实践动手能力和音乐素养的培养，培养学生的节奏感。
（二）利用朗诵诗歌的方式开展音乐的节奏训练
在小学音乐节奏训练的教学过程中，教师应充分认识和发挥诗歌的节奏感、意境美的特点，通过引导学生以朗读诗歌的形式展开丰富的联想及节奏意识的培养。在这一诗歌朗读节奏训练过程中应让学生感知节奏，重视诗歌中的节拍，教师可以为学生打节拍，让学生在朗读诗歌的过程中直观、准确地掌握朗读的节奏，感受节奏的意境，提高学生音乐学习中的认知水平和把握能力。在诗歌朗诵的节奏教学之后可以给出一首曲子，让学生自主分析其中的节奏，并尝试用手拍打节奏，教师在这一过程中给予学生鼓励和引导，让学生不怕犯错，积极融入节奏的练习中去，获得更多自主学习节奏的乐趣和感知，提高小学音乐节奏训练的有效性，强化学生的节奏感。
（三）教授相应的音乐节奏专业知识，促使学生感受节奏的变化
在小学音乐节奏教学的过程中，每一位学生的音乐素养均存在一定的差异，但均存在着自身独特的节奏感。当学生听到音乐的时候会不由自主地跟随着音乐的节奏打拍子，更好地掌握节奏感。因此，在音乐曲谱的专业知识教学过程中，教师应从节奏着手，从容易过渡到难的教学过程中，强化音乐专业知识的教学可行性和有效性，强化学生音乐读谱的学习效果，降低小学音乐节奏教学的难度，促进学生在音乐课堂的学习中掌握更多的音乐专业知识及节奏感，促进学生音乐素养的培养。如在进行“剪羊毛”的教学过程中，音乐作品中存在着较多的附点音符，这属于音乐课堂中的教学难点，教师可以先对歌词部分进行熟悉，通过有规律的熟悉歌词的形式加入附点音符的教学，后进行相应的对比分析，特别是在附点部分需要强调和重视，增强学生对于音乐知识的掌握和理解。在这一过程中适当地增加一些教学难度，运用多元化的教学方法组织学生训练多声部的节奏强化训练。如一个四小节的节奏图谱，引导两个不同小组学生从不同的方向念读节奏，形成二声部进行节奏的训练，通过不一样的节奏训练强化学生的纵向思维发展，促使学生在音乐节奏的训练学习中感受到音乐作品中节奏的神奇变化，体会到多元化的音乐形象，促使学生在专业音乐知识的学习过程中感受节奏的变化，培养学生的节奏感，提高小学音乐课堂的教学质量和有效性。
结束语
综上述，音乐中的节奏是组成音乐较为重要的内容，通过声音的强弱和发音的长短表达音乐的实际情感。但当前的小学生由于音乐认识面、接触面较窄，对于音乐中节奏的掌握程度不高等均会导致音乐演唱能力、乐感及音乐素养等收到一定的限制和影响。加上当前小学音乐课堂教学中教师不重视学生节奏感的教学训练，使得学生在音乐学习中的节奏感较差，无法很好地培养学生的音乐学习兴趣和积极性，使得学生的音乐学习停留在较低层面中，不利于小学音乐课堂教学有效性的提高。因此，在小学音乐课堂教学过程中实施音乐节奏训练的教学措施显得尤为重要，教师应通过强化培养学生节奏方面的训练提高学生对于音乐的把握和理解，激发学生的学习兴趣，促进学生综合音乐素养的培养。
参考文献
[1]探讨小学音乐教学中存在的问题及教育措施[J].吴欣.??华夏教师.?2020(25)
[2]关于多元文化在小学音乐教学中的渗透与探究[J].徐冬梅.??北方音乐.?2020(24)