曹茈红
（广州市番禺区市桥南新小学，广东省 广州市 511400)
摘要：众所周知，我国是一个多民族国家，在这片广袤的土地上，有着丰富多彩、源远流长的文化瑰宝，更是蕴藏着丰厚的民族传统课程瑰宝。小学美术课程与非遗文化教育相结合，可以保留本地区特色，进一步提高学生素质教育，加深教学理解，促进教学体验，激发对中国传统文化及非遗元素的学习和传承，也有利于学生在成长过程中的民族情怀的培养。因此，本文就从这个角度出发，简要浅析了小学美术教学中非遗文化教育渗透策略研究。
关键词：小学美术；非遗文化；文化渗透
小学美术课程与非遗文化的结合，不仅可充实和丰富小学教学资源，而且更能加深学生对自己民族文化的了解，同时对弘扬民族精神有一定的价值意义，能够促进小学德、智、体、美的全面发展。也有利于少年儿童身心健康发展，提高他们的身体素质，引导学生感受祖国文化的丰富与优秀，从而进一步发展小学创新能力，促使学生各方面素质全面发展，使小学课程文化更加丰富多彩。所以，对小学美术课程与非遗资源的结合的研究分析具有很高的价值。以下是我对如何在小学美术课程渗入非遗元素的看法。
一、从虚到实，让美术课程贴近孩子的生活。
1．让学生理解和体验本地非遗文化的美好
课程来源于文化，生活是学习灵感的源泉，只有让学生理解和体验文化中的美好，才能让他们体验教学的乐趣和生活的美好。小学时期是孩子迅速成长的时期，而教师的引导在其中发挥着重要的作用。小学时期的学习内容丰富多彩，生动有趣，学生易于接受，且对他们也有一定的吸引力，而且，文化中的美是无处不在的，关键在于有没有一双发现美的眼睛。在小学课程中运用非遗文化的教学中，小学教师要引导学生学会更细心的观察周边的环境，
例如非物质遗产根雕的认识，在活动中让学生采访父母、亲戚、邻居等根雕制作的过程，亲身体验根雕的制作的过程，可以引导学生用心灵体验这个世界的美好，让课程更加贴近孩子的生活，并且发现生活当中的美好，扩展自身的视野，在接受生活中的艺术熏陶时，理解和体验生活的艺术，提升自己的生活和学习能力，让自己的生活多一份精彩，多一份回忆。
又如非物质遗产剪纸的学习，剪纸是民间艺术中最为流行的一种，民间艺术主要包括：剪纸、年画、风筝、玩具、皮影等。剪纸的另外一个名字叫“刻纸”，因为剪纸不仅是剪出来的艺术，还是刻出来的艺术。剪纸作为一种高平本地民间艺术慢慢走进小学园的课堂，深受学生和老师以及家长的喜爱。民间剪纸的学习，让学生更好地学习民间艺术的特色和了解民间艺术的悠久非遗，能更好的继承和发扬我国非物质文化遗产。
2．带学生了解非遗文化，培养民族精神
对于小学美术与非遗文化相结合的教学设计，都是教师从学生的心理特征和性格特征以及年龄特征出发的，这些游戏适合学生感知动作、观察、记忆、思维、想象等能力的特点。孩子们在游戏中也可以根据自己的意愿、体力和能力自然地表达自己的情感和想法，孩子们也能在游戏中增强自信心，这让他们收获了极大的锻炼机会。同时，这次活动也存在着一些问题，例如：教室的场地有限、道具数量和类型有限等等，教师就要想办法打破传统的教育观念，带学生走出教室，即，开展开放式美术课程教学。
二、提升教师专业素养
教师应该与时俱进,不断更新自己的教学理念。时代在发展,社会在进步,教育行业的不断改革促使教学观念的不断更新, 为了更好地的对小学生进行素质教育的培养，学校就要从教师入手，针对一些具有专业素养的美术老师，形成教研共同体，可以定期的召开座谈会或者培训会，首先从美术老师个人的修养和素质出发，提高美术教师的专业素养，只有这样教师才有足够的人格魅力去教育学生和引导他们，进一步提高学生的艺术修养和素质教育。其次，教师通过探讨应该有自己的教学方案，要在日常美术教学中渗透人文素质知识和理念，通过潜移默化的引导对学生的素质教育起积极地作用，从而更加有效地推进学生人文素质的综合提升。
三、注重教学层次性
在不断地研究和实践中，教师应该针对不同年龄段的学生，优化美术教学内容。让学生遵循由浅入深、有主干到枝叶，从认识到实践这个循序渐进的过程学习美术和传承民族文化。例如，对于低年级学生，教师可以通过游戏教学，让他们体验艺术，激发他们对于美术文化的兴趣。在课程中，向学生展示泥塑、绘画和剪纸等艺术作品。对于中高段的小学生，基于低年级美术学习打下的基础，学生对于美术学习已经有了初步的认识。因此在课堂设计中，教师应该多采用应用和造型表现的教学手法，将美术元素和美术教学有机结合起来，激发学生的想象，推动他们进行美术创造。
结束语
以上，笔者从小学美术教学中非遗文化渗透教育的策略分析，在小学美术教学中渗透非遗文化，教师需要因地制宜，有效结合教学实践，跟随时代教育发展步伐，为学生创造更好的艺术空间，激发美术教学活力，培养学生的审美情趣和艺术素养，提升学生的美术学习兴趣。
参考文献
[1]温迪安.谈美术教学的鼓励教学法[J].才智.2008（12）.
[2]李福雪.美术教学重在培养学生的审美能力[J].青海教育.2008（12）.
[3]李永萍.关于对美术课堂教学中人文精神培养问题的探讨[J].新课程研究?教师教育.2013(11)
[4]梅玉洁.小学民间美术教学现状分析及策略研究[D].山东师范大学.2016年
[5]姚英.小学农村美术课程资源的开发与实践[D]湖南师范大学.2017年