李媛媛
（重庆市长寿川维中学校，重庆 长寿401220）
摘要：随着教学手段的逐步丰富，小组合作教学模式在初中英语教学中受到了教师推崇和广泛使用。其中，教师在进行初中英语作文教学时也可以使用到小组教学模式，帮助学生在合作中完成英语写作任务，提高写作效率和写作水平。但是由于小组教学模式的难以控制性，教师在指导初中生写作英语作文时运用小组合作模式应该注重以下几项内容。
关键词：小组合作 初中教学 英语写作能力
前言：写作教学一直是初中英语教学中的重难点，学生的英语写作能力也是学生的英语学习以及语言表达能力等多项能力的综合体现。但是在当前的初中英语学习现状中，学生的英语写作能力一直不容乐观。教师虽然在进行英语写作指导中运用了小组合作教学模式，却也基本很难达到理想效果。对此，及时发现并改正当前小组合作教学中的问题是非常迫切的。
一、合理分组，实现互助作用
在当前的初中英语写作教学中，虽然很多教师已经将小组合作教学模式运用在了课堂上，但是依旧没有达到预期的效果，其中很大原因是因为教师在进行分组合作时分配不合理，没有根据学生的学习情况和性格特点进行小组划分，通常是以座位为标准进行分组，让靠的近的学生形成一个学习小组。这样的分组形式通常会导致有的小组全是学习能力较强的学生，完成写作任务是非常容易并且迅速的，在完成写作之后的时间都被大量浪费了；或者一个小组中的学生全是学习能力较为不足的学生，在规定时间内无法完成写作任务，对于提高学生的写作能力没有起到任何的帮助作用。因此，教师在进行分组时应该考虑到学生的性格特点和学习情况，对每个小组中的成员进行合理搭配，保证每个小组中的学习程度是大体一致的。这样学生在进行小组合作写作时，可以进行互帮互助和全面讨论，让学习能力较强的学生对组内需要帮助的学生进行指导，充分发挥小组教学的最大优势。
二、强化指导，发挥教师指导作用
教师在开展英语写作教学时，在组织学生进行小组讨论和写作的同时既要适当放手，给予学生最大限度的自由让学生发挥自身主动性去写作和交流，又不能完全放手让学生自主学习，教师也要发挥教师的宏观调控作用，在学生分组学习的同时给予一定的指导和调控。在学生写作出现困难时及时进行引导和帮助，在小组讨论偏离学习主题时及时拉回学生的讨论方向，在学生的写作达到一定高度后帮助学生进行下一步的发展和进步。笔者在组织学生进行《Our country has developed rapidly》一课的教学时，组织学生分组进行“我国高速发展”主题的讨论与写作，鼓励学生用英语说出自己的所见所闻，通过小组通力合作写出更高质量的英语作文。
在讨论过程中发现有的小组讨论很激烈，但是在表述过程中出现了句式的使用错误，便及时上前对学生进行讲解，规范学生的用语方式，在看到有的小组讨论遇到瓶颈时，笔者及时发现并上前为学生进行引导“China's scientific and technological development has made breakthroughs in many fields，Can you be more specific?”在笔者的引导下，学生有了更为清晰的讨论方向，开始讨论起我国科技的发展和变化。
三、小组竞赛，培养学生合作能力
对于初中学生来说，他们已经有了较强的竞争意识和合作意识，但是很少机会能够在学习的过程中正确引导学生的竞争意识和合作能力。在进行小组合作教学时，教师可以通过小组竞赛的方式促进学生这两项能力的发展。在进行英语写作教学时，教师可以为学生布置具有挑战性的写作任务，鼓励学生通过组内合作来完成，并且评出最佳写作小组。通过这样的方式，既能激发学生的写作斗志，激励学生进行写作和学习，更能提高小组的黏性，让组内的学生更加具有凝聚力，培养学生的合作能力，在竞争的过程中培养学生的集体荣誉感和竞争意识。同时，教师在组织学生进行小组比赛时，要注重引导学生以平常心态看待成败，胜不骄败不馁，培养学生面对成败的良好心态。
四、趣味教学，减少学生畏难心理
初中生对于英语写作大多有着比较抵触的心理，常常会感到无话可写，或者在写作的过程中词不达意、条理紊乱，无法在写作中感受到乐趣和满足感，导致了学生抵触甚至害怕英语写作。因此，教师在进行英语写作教学时要注重深入挖掘小组合作的优势，在这个基础上提高写作教学的趣味性，让学生在英语写作的过程中感觉自己也是有能力做到的，获得满足感和自信心，减少学生对英语写作的畏难心理。笔者在指导学生进行英语写作时，比较重视日常英语知识能力的积累，通常会在黑板上写出几句英语谚语或英语美句来，让学生以小组为单位来猜这些谚语和美句的意思，并让学生对这些句子在课下加深记忆，在学生共同努力下完成翻译和记忆任务，冲淡了学生对于英语写作的恐慌，并且让学生在不断的学习和积累中掌握了大量的英语句式，可以有效运用到学生的写作写过程中，提升学生的英语写作能力。
结语：总而言之，在对初中英语写作进行指导时运用小组合作模式是非常重要的，不仅给予了学生更多的锻炼和展示机会，还促进了学生合作能力的发展，培养了学生的独立自主性和社会适应性等多项能力的发展。在进行小组合作时，教师需要根据学生的个性特点和学习能力进行合理分组，在学生的讨论过程中进行合理调控和指导，通过趣味教学和小组竞赛等多种教学方式激发学生的学习主动性，充分发挥小组合作的作用，提高学生的英语写作能力，为学生的高中的英语学习乃至大学英语学习打下良好的基础。
文献综述：
[1]郭甜甜. 小组合作学习在初中英语写作课堂上的应用研究[D].信阳师范学院,2016.
[2]王梅.初中英语分组教学如何提高学生的写作能力[J].教育教学论坛,2014(06):222-223.