陈小翠
（广东省梅州市五华县大田中学，广东 五华 514461）
摘要：小学是学习英语的基础时期，初中则是学习英语的关键时期，在初中阶段，学生学习好英语对于中考，高考都有巨大的影响，同时初中时期也是青少年成长发育的关键时期，是学生记忆力较强的时期，在这个时期学好英语对学生产生的影响是终生的。为此，初中英语教学担负着重要的担子，初中英语教学课堂应不断创新，不断提高教学质量。聚焦核心素养，打造初中英语高效课堂。
关键词：初中 英语 兴趣 创新
一．更新教学理念
教师是教学活动的主导，是教学活动的引导者，教师的教育理念对于教学活动的进行非常重要，教学理念是教学工作的重中之重，通常教学理念会影响教学内容的选择以及教学模式的确定，在初中英语教学中，孩子面临着升学的压力，导致了部分教师教育理念滞后，教学工作的安排基本上以提高学生分数为重点，这就导致了初中英语教学效果的质量难以提高，孩子的全面发展无法得到满足，教学质量难以提高。并且部分教师教学方式基本上以单一的讲授为主，在初中英语课堂中，教师讲授的比重较大，学生自主思考的机会很少，模式化的教学方式不利于调动学生的学习积极性，而仅仅是被动的接受课堂知识，同时课堂上的主要角色仍是老师，不利于充分发挥学生的主动性和创造性影响了学习积极性，学生对于英语教学的兴趣丧失导致了英语教学水平难以提高，学生的课堂积极性大大降低。教师应该更新教学理念，培养学生自主思考的能力，调动学生的课堂积极性。
二．创新备课方式，集体备课让教学更精彩
集体备课，是想借助集体的力量，集思广益，提高备课的质量，从而提高课堂教学效率，最终提高教育教学质量。发挥集体备课的作用，激励智慧不断的撞击，在提高学生的同时，使教师的专业素养也不断提高，教研能力也不断加强。坚持结合进修，按照新的教学改革理念去整合自己，开拓知识视野，大力利用媒体教学资源提高业务能力，教学中多体现基础知识的落实。同时反馈基础知识的训练，落实好每一节课，结合学生实际教学。备课的同时既要备知识，备课本、备学生。把握重难点，落实知识的技巧性，抓落实。
三．丰富教学方式，激发学生兴趣
教师要注重丰富课堂教学内容，创新英语教学的形式，使教学内容更贴近学生的兴趣喜好。在初中英语课堂上，教师要创新英语教学的形式，应该合理安排，合理教学，充分备课，备课是十分重要的工作，充分考虑到学生学习能力的不同，针对学生的差异性，做好充足的准备，对学习能力较差的学生提问一些简单的问题，并给予鼓励，对学习能力较强的学生，可以提一些具有挑战性的题目，以激发学生学习兴趣。同时，教师应该合理安排教学内容，不能一昧的追求速度，还要考虑到学生的接受能力，利用各种渠道充分培养学生的英语学习兴趣，提高学生的课堂积极性。课堂教学是师生双边参与的动态变化的过程，学生是生动的独立的主体，教师是这一动态变化过程中的设计者、组织者、引导者、合作者。教学设计要求应以学生发展为本，教师在创造性地思考、深入钻研教材的基础上，根据不同学生的特点，创设良好的教学情景，实现教学过程的互动，引导学生在主动探索的过程中，培养学生的能力。合理有效的教学设计是提高英语课堂效率的关键。优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学进行科学安排。
三．运用课堂小游戏，增强学生记忆单词的能力
游戏最重要的是创设情景，我们可以在有限的条件下，通过不同的情景设置和安排让学生得到不同的感受和创新，让学生觉得每一节课都是新的，每一节课都有吸引他们的内容，增加起学习的积极性。英语教学与游戏的条件和环境经常变换，这对初中学生各方面的发展都会起到良好的作用。
而且，英语教学与游戏相互交换富有情感，容易使人产生兴趣，让团队成为快乐体验的基地。在初中英语课堂中，教师可以创新教学方式，准备一些小游戏，例如拼单词对抗赛，将全班同学进行分组，由一组同学说出汉语，另一组同学即刻拼写出英文单词，拼写次数多者为胜，是一种有效的教学方式。运用这种小游戏，增强学生兴趣，提升学生参与课堂的积极性。
四．帮助学生建立完善的英语学习计划
教师应该及时督促学生，帮助学生建立完善的教学计划，这样不仅有利于提升英语教学的质量，还能够更好的促进学生的发展。教学计划的完善需要教学时间的合理分配，教师应该督促学生利用好课余时间，为学生推荐合理有利的英文文章，帮助学生制定良好的英语学习计划，从而养成学生爱好英语的习惯。同时教师也应该注意学生英语学习过程当中的交流，可以通过小组讨论的方式，让学生分享阅读的心得体会，加深学生对于英语学习的积极性以及学习内容的印象。小组讨论也会使学生觉得英语学习具有趣味性，学习过程并不是枯燥乏味的，而是伙伴互帮互助的，学生之间交流学习的心得体会，可以促进良好的学习思路和学习方法的交互学习，从而提升学生的英语学习素养，提升课堂教学的质量。
五．分层递进趣味教学法
初中阶段的学生差异性明显，每个学生的智力差异，学习能力差异也较大，教师应该尊重学生的差异性，丰富自己的教学方式，每个学生都有自己的性格特征，行为方式，学习方式，学习能力也有很大不同，针对这种情况，我们要采用分层递进趣味教学法，针对学生的差异性，因材施教，采取不同的教学策略，利用不同的教学方法，使每个学生都能提高自身的学习能力，提高学习英语的兴趣。根据不同学生的不同特点，做到因材施教，使学生能够接受英语教学课程，采取多种教学方式，激发学生对于英语教学课程的兴趣对于一些好胜心较强的学生，如果受到老师的肯定和赞扬，他们往往容易沾沾自喜、骄傲自满，但是，相反，如果他们收到的是老师的批评，他们的自信心往往会大受挫败。所以，针对这种学生的这个特点，老师们应该注意教学时的态度，尽量多鼓励学生，即使学生回答错了，老师也应该委婉一点，换一种学生容易接受的态度来让学生知道他的错误，而不是一口否定；对于性格较为内向且学习能力较差的学生来说，他们认为学习是有压力的，并不是真心喜欢学习，所以教师要时常疏导学生，打开他们的心门，帮助他们解决心理问题，要时常鼓励他们，在课堂上夸奖他们，也要让他们多回答问题，促使他们与周围的同学进行讨论与合作，为学生们创造一个轻松愉悦的学习环境，许多学生往往是因为害怕老师的批评，害怕面对严肃的老师，而厌倦学习某一门课程，因而，不要让学生因为害怕老师，害怕制度，而不愿意学习这门课程。
总之，新课改强调以学生为主体，关注学生的学习需求。过去的传统教学中，老师喜欢一锅端，不管学生基础好坏，按统一进度讲，统一进度做题，导致基础差的学生逐渐丧失了对英语学习的积极性，学习成绩无法提升。促进学生的全面发展，提高学生的自身素质，是学校教育的终极目标，在英语教育中学生英语素养的培养是一个重要的环节，也是促进学生全面发展的关键因素。只有调动学生的学习兴趣，使他们能够积极主动的学习英语，才能促进学生素质的全面发展，才能够聚焦核心素养，打造初中英语高效课堂。
参考文献：
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