刘勇
（东莞市翰林实验学校）
摘要：传统模板化、灌输式的教学方式越来越不受学生的认可，阻碍了学生的个性发展，必须要探索出全新的教学模式。就小学体育而言，课堂上的学生应是活力四射、充满热情的，能展现出他们原本的性格和先天的优势技能，但枯燥、呆板的教学模式压制了他们，不能让他们轻松愉快地学习体育知识，学习中缺乏良好的精气神。应用趣味教学的方式，能有效地释放学生的活力，最快地点燃他们的热情，促使他们积极地参与体育运动。作为教师应将学生喜欢的游戏、未尝试过的新鲜元素融入课堂，增强体育教学的趣味性，让学生释放出被压制的情绪和智慧，提高教学质量。
关键词：小学体育；趣味教学；方式
应试教育的思想是根深蒂固的，当代的小学生处在竞争日益激烈的环境中，被迫性地学习很多东西，虽不知为何而学、学了有什么用，仅仅是为了让父母开心，体育课堂是他们可以放松的唯一场所，但枯燥的教学活动让他们失去的学习的动力，出现了精神不振、思维不敏捷的现象，这不应该是小学生的状态。体育作为学生身心健康发展过程中不可缺少的项目，必须要让小学生动起来，让他们尽情地释放原本的性格，呈现出他们积极向上的一面。身为教师就是注意提升体育教学的趣味性，使学生在充满乐趣的氛围里尽情地释放自我，满足他们内心的需求。
一、传统游戏巧妙融合到教学中
游戏对学生有很大的吸引力，课间休息他们会自发地去玩一些有趣的游戏。通过游戏的方式来开展体育活动，会极大地提高学生的参与兴趣，符合了学生爱玩游戏的心理，能达到很好的教学效果。教师根据学生的喜好以及体育项目的特征，选取恰当的游戏，在确保学生人身安全的情况下，开展趣味化的活动，能够有效提高学生的运动能力，可以降低学生在训练中产生的枯燥感和疲惫感，体现了寓教于乐的理念。例如中高年级的体育课堂上，带领学生进行拔河、袋鼠跳、扔沙包等传统游戏活动，利用这些活动来锻炼学生蹦、跳、跑、掷的能力，同时借助这些游戏的竞争性，激活学生的斗志，让他们积极地参与到活动中，并引导他们利用自身的智慧去赢得游戏的胜利，让学生获得成就感。通过不同形式的游戏，可以增强学生的团队协作能力，有助于开发学生的智力，促进学生良好应变能力的提升，提升他们的求知欲，使学生的运动素养得到良好的发展，为后续体育教学的高效进行奠定了良好的基础，催动了体育教学效率的可持续提升。
二、应用生活素材制作训练工具
小学体育课堂上，教师通常会预留出一部分自由活动的时间，让学生自行领悟学到的体育知识与技能，提供给他们自主练习的时间和空间，虽然出发点是好的，但对于一些学生来说，自由活动时间会让他们失去方向，无事可做，特别是在体育器材不足或者拿不到自己喜欢的体育器材时，无聊之感油然而生，不知道该干什么，白白地浪费了时间。要充分地利用课堂上的每一分钟，就要让学生随时有事可做。教师在设计体育活动时，从学生的实际生活经验出发，寻找生活中与体育相关的内容，改观学生对体育学习的认识，纠正他们的错误思想，创设出生活化的情境，把生活物品改造生体育运动器材，可以让学生体会到体育运动的价值，也能让他们从体育学习中获得更多的乐趣。例如带领学生进行翻滚训练时，让学生说出生活中遇到的可以滚动的东西，找出这些东西的共同特征，鼓励学生尝试着自主探索翻滚的动作，指导他们快速地掌握低头团身的要领。在训练中，教师则指导学生用下巴夹树叶、纸片、衣服等物品进行练习，确保学生在翻滚中做到身紧、动作圆并且能保护好自己。再如课前请学生准备一个常见的塑料袋，带领他们用塑料袋制作降落伞：用绳子连接大小适宜的重物和塑料袋，用力地向上抛，锻炼他们的臂力。或者指导学生用塑料袋进行“放风筝”，锻炼学生的跑步能力。将生活物品当做体育运动器材，可以指导学生废物利用，开阔了学生的思维，增强了学生的环保和创新意识。
三、音乐舞蹈与体育活动相结合
小学生在运动中的耐心是有限的，长时间运动后的疲惫感，容易让他们萌生退意，会分散他们的注意力，影响运动的效果。小学体育教师可以适当地改变氛围，将有动感的音乐舞蹈融入到教学中，营造出良好的教学情境，让学生跟着音乐的节奏训练，同时教授给学生一些简单的舞蹈动作，从而让他们在轻松的氛围下学习，消除他们的疲惫感。例如在跑步动作指导的过程中，教师选择旋律简单、节奏分明的音乐，准备慢、正常、快速三个版本的音乐，先让学生学习正确且规范的跑步动作，然后播放音乐，指导学生跟着节奏做动作，初始阶段先由慢到快进行，当学生熟练地掌握了动作后，再随机播放不同的音乐节奏，教授给学生调整动作的方式，教师还可以将当下比较流行的舞蹈动作带入体育课堂上，做到与时俱进。这样可以有效增强教学的趣味性，让学生以最佳的状态进行活动，使学生对体育运动产生了积极的情感，消除了他们的疲劳感和恐惧感，使他们体验到了体育运动所带来的愉悦感，提高了体育教学的效率。。
总之，趣味性的体育教学模式让小学生获得良好的运动体验，卸掉了学生内心的包袱和压力，给予了他们释放自我的空间，展现出了他们这个年龄段本该有的活力。教师需要继续探索出趣味体育活动的开展方式，不断地创新教学形式，让学生在每次的课堂上都能收获不同的内容，满足他们身心健康发展的需求，切实地提高体育教学质量。
参考文献：
[1]吴建安.小学体育教学趣味性的提升策略[J].甘肃教育,2020(13).
[2]龚真花.趣味化教学在小学体育教学中的应用[J].西部素质教育,2020,6(11).
[3]陈建春.小学体育趣味教学探究[J].科普童话,2020(22).