赵立春
合肥市颐和佳苑小学教育集团青阳路校区 安徽 合肥 230031
摘要：课程改革是教学历史发展的必然结果，在对新课程理念进行不断的探索和实践中，随着人们生活物质的丰富，教育设施也在不断完善。在音乐课堂钢琴已经成了必备的教学设备，钢琴伴奏在小学音乐课堂十分受学生的欢迎，已经成为不可或缺的内容，但是如何有效的组织钢琴伴奏，是小学音乐教师面临的共同的难题。针对这个现象，本文着重分析如何在教学中有效应用钢琴伴奏，希望可以为各位音乐教师带来一些启迪。
【关键词】 多样化钢琴；小学音乐课堂；意义
小学生由于天性使然，比较喜欢有趣的事物。因此，音乐课是其最欢迎的课程，音乐教师也是其最喜爱的教师。基于此，音乐教师的言行对学生的音乐行为有很大的影响。在新课程改革下，如何将钢琴伴奏顺利在小学音乐课堂展开，是音乐教师急需解决的难点问题，教师应注重提高自身的音乐素养，以便能灵活将美学渗透进音乐教学中，以此提高课堂活跃度，使学生对音乐课堂产生浓厚的兴趣，并形成良好的音乐意识以及艺术鉴赏力。与此同时，在音乐课堂激发学生的情感也是教师需要完成的教学目标。
一、钢琴伴奏在教学中的作用
1. 打造良好的课堂氛围
音乐课虽然是一门选修课程，但是其重要性不言而喻，作为一种特殊的语言，音乐既可以培养学生的审美能力，同时还可以培养学生的音乐意识，使学生能够凭借音乐传达感情。教师在进行钢琴伴奏教学的过程中，可以利用优美的钢琴曲陶冶学生的情操，使学生的精神世界变得更加丰富。学生沉浸在优美的音乐中时，教师可以增加学生的艺术感以及音乐修养。因为在这种氛围中，学生的学习积极性往往比较高。除此之外，钢琴曲可以活跃课堂的气氛，能够让学生更好的接受教师讲解的内容。
2. 有利于渲染表现作品时的情绪
在小学音乐课上，针对不同的歌曲，教师应选取不同的伴奏。比如抒情类的歌曲，伴奏类型可以选取长短琶音；如果是激动、哀伤或者低沉的歌曲，教师可以选择以柱为弦为主的伴奏类型；如果歌曲属于比较活泼的类型，伴奏可以选择半分解和弦等。风格迥异的歌曲，其伴奏方法也应与其呼应，以便更好的传达出歌曲的情感和风格，使歌曲的渲染力得到最大程度的发挥，让学生带着感情去歌唱，这样可以更好的理解作品所要传达的情感。
二、多样化钢琴伴奏手段
1器乐伴奏
有一些作品需要器乐为其伴奏，这些作品无论从音乐旋律的转折还是曲式结构上讲，其弹奏难度都很大。
因此需要器乐为其伴奏的作品都非常考验器乐演奏人和钢琴伴奏水平，只有将二者完美融合，才能够为听众带来音乐盛宴。一般而言，钢琴伴奏为器乐演奏通常有下面两种情况：
第一、室内演奏的乐曲，其声部均应是平等的，并不是为对方伴奏而存在，每一个声部都是共存的关系。这样才能够使演奏得以完成，并实现完美的音乐效果。第二、代替管弦乐队，伴奏和协调其他器乐独奏，乐队的用处一样，十分便利。当钢琴为其他乐器伴奏时，有一部分是作曲家的原创，简而言之，管弦乐队的乐谱是按照适合钢琴演奏的曲式排列的。
2 钢琴即兴伴奏
钢琴即兴伴奏是受乐器即兴伴奏的启发而形成的，创作音乐的过程不仅是创作者的即兴表演，其展现的更是一个整体的构思，也可以看作是一种乐谱上的创造经过。随着音乐逐渐受到人们的追捧，即兴创作演奏已经成为作曲家展现其创作水平的方式。当欧洲街头盛行音乐文化的时候，街头作曲家已经将即兴创作变成一种独特的流派。随着音乐的盛行，出现了创作群体分化的现象，并衍生出了仅创作单一旋律的作品，以这些作品为例进行探讨，发现其虽然有多元化的艺术展现，但是伴奏时间并不长，导致钢琴即兴伴奏逐渐变成钢琴演奏能力以及音乐理论。
3. 多样化的钢琴伴奏
在教学过程中，师生应建立良好的合作关系，双方共同发展，积极互动，教师应变为学生的朋友，从以前的教学者向学习者过渡。首先，当教师首次演奏某个歌曲时，除了注意表情的管理，还要注重学生对歌曲的感受。
其次，教师要积极提高学生的学习兴趣。选取的伴奏应以突出歌曲旋律为出发点，使学生能够对旋律进行深入的了解，并能将旋律准确的表达出来。教师通过即兴演奏教学，将和声、节奏和肢体语言完美地传达给学生，使其感受到视觉的体验。
当学生具备正确演唱歌曲旋律的能力时，教师应为学生提供钢琴伴奏，将学生演唱的声音和情绪进行修饰和补充。使学生演唱的歌曲更具表现力，这样可以有效提高学生的自信心。在结合钢琴伴奏的同时，教师要对学生的歌曲熟练度进行了解，以便为学生选取合理的伴奏形式。
总而言之，教师要为学生提供多元化的钢琴伴奏，以此衬托学生的演绎功底，使学生在演唱的过程中提高学习兴趣。在这个过程中，可以展现教师教学的灵活性。钢琴伴奏对很多音乐表演来说不可或缺，尤其是钢琴伴奏和声乐相配合时，使歌唱效果变得更加流畅；当钢琴伴奏和舞蹈相结合时，可以使舞者的情感得到充分的发挥；当钢琴伴奏和器乐相配合时，可以将音效更好的传达出来。
【参考文献】
[1] 夏依婷，余小信 . 论多样化钢琴伴奏手段对小学音乐课堂的意义和方法[J]. 大众文艺，2018，34（9）：123-124.
[2]王桂华.钢琴即兴伴奏在中小学音乐教学活动中的作用[J].文理导航·教育研究与实践，2017，12（7）：17-18.