颜呈芳
惠东县平山谭公中学 广东 惠州 516300
摘要：我国在实现中国梦的过程中，教育事业是重要的支撑，尤其是在“一带一路”的实施期间，需要提升英语教学的有效性。初中英语教学实践中，阅读教学是重点，也是学生学好英语的关键，因此教师一定要积极创新教学方式与内容，创设良好的环境，提升教学质量，促进学生的全面发展。问题的设计对于阅读教学来说具有重要意义，教师需针对学生的实际情况，科学设计问题，实现初中英语阅读教学质量的提升。
关键词：英语阅读；教学实践；问题设计
初中英语阅读教学需要积极创新，与时俱进，这样才能符合学生的实际需求。英语是用来交流的，但是在传统的阅读教学中，以背诵与做题为主，这种方法已经严重影响到学生的英语学习，因此需要对这一现状进行有效的改变。阅读能力是英语学习中的一项必备技能，阅读教学是英语教学的重点，在英语考试中也起着重要的作用。可以看到，当前初中阶段的英语教学中，教师对阅读教学的重视程度也不断提升。但在仍不可避免地存在很多的问题亟需得到解决。因此，学生英语阅读方法的革新，阅读能力的提升十分重要，合理的问题创设对于英语阅读的有效开展具有重要意义。
一、课堂导入环节问题设计
1.注重导学问题设计
导学问题是指教师通过运用一系列的问题，引导学生进入课程内容的学习。导学问题在教育教学领域应用地相当广泛，导学问题的设计，能够让学生明晰自主学习的任务，也能指导课堂活动的正常开展，教师与学生能够就教学问题展开分析和探讨。在初中英语阅读教学中，教师如果将导学问题设计得当，并且能将导学问题恰当地应用于课堂中，使课堂有的放矢，课堂教学的效率也会有明显的提升。因而，初中英语教师要注重导学问题的设计，一定要仔细认真，贴合学生实际。导学问题设计要充分建立在学生的现实情况上，并能根据此状况有计划地设计导学问题，最终能使导学问题更好地为学生服务，为教学活动服务[1]。
导学问题的设计特点教师也要明确，教师只有充分了解其特点，才可能更好地运用导学问题去指导教学活动。导学问题设计要将导入和学习相结合，导学问题的应用中，教师的课堂导入固然是重要的一步，但导入是为了指导学生更好地学习。将教师导学和学生学习有机结合，才能保障数学课堂教学的质量。导学问题相当于一节课堂的基础，因此要保证问题设计的有效性，问题的发出能对学生有所启发。导学问题设计便于教师获取反馈信息，导学问题的应用中，教师能从学生的反应中，获取有效信息，了解到学生的掌握程度，从而查漏补缺，使数学课堂能够高效运转。最后，师生的互动变得密切。在问题的导入中，教师要积极引导学生，与学生进行交流。同时在问题的探索与思考中，学生也成为了课堂的主体，使得课堂教学质量得以提升。
2.导学问题设计应用策略
课堂导入是初中英语阅读课堂的重要组成部分，课堂导入的精彩与否关系到课堂氛围和学生的学生兴趣。导学问题的设计中，新课导入是十分重要的内容。教师在进行新课导入时，通常会进行情景创设。学生可以在良好的情境中，快速融入到学习中，并且能更好的开展阅读，探索知识的欲望也会大大提升。但教师在进行情景导入时，需要符合学生的实际需求，以及学生的基础。
由于初中学生处于叛逆期，具有较强的好奇心与好动性，对事物充满期待，同时又有一些叛逆。课程的导入要具有创新性，可以通活动导入、实验导入等一系列方法优化课程导入，教师在考虑学生身心特征的同时，还要联系教学内容、教学条件以及自己的能力等内容，综合进行设计[2]。
例如在学习七年级下册unit2：What time do you go to school?本部分的话题是“日常作息时间”，学习内容贴近学生的生活，因为学生的作息时间安排是非常有规律的。通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯，课堂导入侧重点可以为好习惯成就精彩人生，从而引导学生进入课堂学习。
大部分书面上的理论知识，都是从生活中攫取。也就是说知识源于生活，很多知识都能在生活中找到与之对应的现象与实例。英语知识的学习，自然也离不开实际的生活，生活中的很多素材，都能够充分应用于英语阅读教学中，问题的设计也可以加强与生活的联系。所以教师需要在生活中寻找素材，让教学与生活的联系更加密切，利用好实际现成的教学资源，最大程度地发挥生活素材的价值。
二、课堂实践环节问题设计
1.提问要有趣味性
在课堂上，老师提出一个好问题能够让学生更好地掌握本堂课的知识，也可以快速吸引学生注意力的关键，只有掌握了正确的提问方法，才能对学生进行正确引导，促进不同学生的全面发展[3]。当教师发问后，学生回答的积极性并不高，很多时候都是教师提出，然后自己进行解答，学生的参与性不高，对问题的兴趣并不高，成为教师的独角戏。良好的问题设计，可以激发学生的学习积极性，让学生在主动思考中找到问题的答案，提升英语阅读质量。如在学习《Will people have robots?》这一单元时，可以提出有趣味性的问题，如Could robots replace us at work?What happens after the robot awakens?从而引发学生思考。
2.提问设计要注重层次
英语阅读教学，一定不能操之过急，需要有一个循序渐进的过程，问题的设置也要具有联系性，能为课堂教学质量的提升提供支持。比如在学习Unit?1?Good?morning时，教师首先可以通过歌曲吸引学生的注意力，歌曲选择为《Good?morning》，可以为学生营造良好的氛围，与能让学生感受到课堂的轻松氛围。同时教师在导课时，需要用松松的语气进行自我介绍，用Hello!?/?Good?morning!?问候学生。引导学生用Hello!?/?Good?morning!?作回应。紧接着依据这个话题提出Ask a student to describe their learning process this morning这样的问题，促进学生交流探讨。其实这个过程就是一个真实的教学情境应用，学生自然地融入情境，进而能主动投入到英语学习中。
结束语
综上所述，问题设计对于英语阅读教学的重要性不言而喻。因此，在初中英语阅读教学期间，问题设计成为关键，所以需要不断提升问题设计的质量与效率，确保问题对学生的启迪作用，老师要站在学生的角度进行问题设计，满足学生的实际需求，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]童彬锋. 浅谈初中英语阅读教学中的问题设计[J]. 中学生英语, 2018(14).
[2]曹雪峰. 初中英语阅读教学中的问题设计[J]. 祖国, 2018(6): 250-250.杨艺[1]. 浅谈[3]初中英语阅读教学中的课堂提问策略[J]. 英语教师, 2019, 019(004):P.79-81.