王清梅
（广东省梅州市平远县石正中学 广东 梅州 514641）
摘要：初中英语涉及的内容较多，而学好初中英语对学生今后的学习和发展产生至关重要的作用。在新课改背景下，我国教育部门对初中英语教学重视程度大幅度提升，出现了多种教学方法，这在一定程度上促进了初中英语教学的健康发展。在这种情况下，初中英语教师应积极探索提高课堂教学效果的策略，充分发挥英语教学对学生学习和发展的积极意义。
关键词：初中英语；课堂教学；有效性；提升策略
前言：在新课程体制改革不断深入背景下，我国初中英语教学问题得到有效改善，同时也大大提升了初中英语课堂教学的有效性。为此，初中英语教师要顺应教育发展趋势，积极改变传统的教学模式，而不是一味的向学生讲解枯燥的理论知识，提升教学形式的丰富性与多样性，激发学生学习英语的热情。
1.影响初中英语课堂教学有效性的因素
1.1学生对英语知识的学习缺乏兴趣
现阶段，学生缺乏英语知识学习兴趣是影响初中英语课堂有效性的重要因素。兴趣是学生英语知识学习的重要动力，如果学生缺乏学习兴趣，将会无法产生英语学习欲望，不会主动探究英语知识，只会被动接受教师讲解的英语知识，这会严重阻碍初中英语课堂教学质量和教学效率的提升[1]。其主要原因是，大部分初中生的英语学习水平不高，自主学习能力较差，没有学会正确的学习方法。同时，一些初中英语教师深受应试教育理念的影响 他们的最终教学目标是使学生在高中入学考试中取得优异的成绩。在实际教学中过于强调结果，忽视了教学过程，只是单纯的向学生灌输英语理论知识，没有向学生传授正确的英语学习方法。这会导致学生打心里认为英语学习是一件困难的事情，将英语学习作为一种负担和压力，因此初中英语课堂教学的有效性无法提升。
1.2教师的教学水平较低
在新课改背景下，虽然课程改革工作取得了明显成效，但是仍然有部分初中英语教师受应试教学的影响较为深刻，在课堂教学中树立以教师为中心的观念，学生则处于被动地位[2]。还有部分初中英语教师抵触和畏惧新课程理念，担心使用新的教学模式会降低教学效果。另外，一些教师不能在课堂教学中合理地应用信息技术，也不能满足新课程改革的要求。
2.新课改下提高初中英语课堂教学有效性的策略
2.1创设教学情境，培养学生英语学习兴趣
初中英语教师在课堂教学中，要充分培养学生学习兴趣，制定各项英语教学目标，增强学生主观学习意识[3]。因为主观意识可以主观反映学生实际的内在需求，为此教师要积极为学生创设相应的英语教学情境，使学生在英语学习过程中产生高涨的热情，进而更加自然的将更多时间和精力投入到英语知识学习中，并且将英语学习认为是自己分内的事情。
比如在学习《I think that mooncakes are delicious》这一课时，教师要以教学内容为基础，为学生创设中秋节家人团圆赏月的情境。然后要求班级学生进行角色扮演，分别扮演爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、叔叔、阿姨等角色，在角色扮演中要使用到mooncakes、delicious等英语单词，这样，学生可以在老师设定的教学环境中深刻地感受和学习英语单词，并了解相关语法的使用方式。这种创设情境的教学方法，不仅可以活跃英语课堂学习氛围，提升学生英语课堂学习的参与性，而且可以改变学生课堂学习地位，提升学生口语表达能力。
2.2教师要与学生融为一体
在轻松活跃的课堂学习氛围中，学生的学习质量和效率将更高，学习难度也会大幅度降低。初中英语教师在课堂教学中，不要将自己放置于高高在上的地位，而是要积极与学生融为一体，与学生建立和谐、平等的关系。初中阶段的学生正处于叛逆期和青春期，他们具有较强的逆反心理。如果教师在课堂教学中放大学生的不足，会导致学生产生自暴自弃的想法。因此，教师应该对学生的学习缺陷采取宽容态度，容忍和理解学生的错误，关心学生，让学生深刻感受到老师的关心，从而充分调动学生的主观能动性，提升初中英语课堂教学的有效性。
比如在学习《What are the shirts made of?》这一课时，有一名学生由于溜号没有正确回答教师提出的问题。这时教师不要指责和严厉批评学生，而是要耐心的引导学生，使用委婉的语言鼓励学生，给予学生足够的宽容。这样学生会深刻感受到教师对自己的包容和理解，并且会在今后的英语学习中避免犯错，对英语教师的喜爱程度也会大幅度提升，会更加主动学习英语知识。
2.3重点培养学生听、说、读、写能力，提升教学有效性
现阶段，我国很多初中生都存在严重的“哑巴英语”问题，只能做英语练习，却不能也不敢说英语，所以英语口语水平低。为了提高初中英语课堂教学的有效性，教师必须采用全英语教学方法。在开始课堂教学之前，为了更全面地了解学生的英语口语水平，教师应组织学生参加英语口语测试，并要求学生在测试过程中使用英语进行对话和交流。在对学生的英语口语水平有了基本了解之后，老师要使用全英语授课方法，并尽可能多地使用英语进行讲解，然后为学生创造一个良好的英语学习环境。当在课堂教学中出现学生难以理解的单词或者句子时，教师要及时为学生翻译，进而加深学生对英语知识的理解。需要注意的是，全英文授课是一个循序渐进的过程，刚开始进行英文授课时要适当的翻译自己的话，随着学生英语学习的不断深入，教师要减少汉语使用量，鼓励学生在课堂学习中使用英语进行对话和交流，这不仅可以增强学生对英语学习的自信心，还可以培养学生的口语交际能力。
2.4使用科学的教学评估方法
在新课程改革的背景下，赏识式教学法得到了教育部门的推广和认可。为此，初中英语教师在课堂教学中，要积极使用赞赏式教学方式，以鼓励和欣赏为主，而不是批评学生，强调和赞美学生优点，有效保护学生英语学习信心。比如学生在课堂上正确回答教师的问题时，教师要多多表扬学生，使学生积极、主动参与到英语教学活动中。对于那些英语学习能力较差学生，教师要引导他们树立学习的信心，指导他们改正英语学习中存在的不足，有效保护他们英语学习积极性。
比如在学习完《Teenagers should be allowed to choose their own clothes》这一课时，初中英语教师要以教学内容为基础为学生设置相应的练习题，帮助学生有效巩固课堂上学习的知识。学生完成练习后，老师应仔细检查并了解学生的实际练习情况。教师必须对完成英语练习的学生给予充分肯定。对于未能很好地完成英语练习的学生，教师应使用鼓励性的语言来增强学生的学习自信心，并制定科学的策略来有效纠正学生的学习缺陷。这种科学的教学评价方法将大大提高初中英语课堂教学的有效性。
结语：为了提升初中英语课堂教学的有效性，教师要在教学中坚持科学性、针对性等原则，积极活跃课堂学习氛围，努力与学生融为一体，选择与学生学习情况相适应的教学模式，全面贯彻和落实新课程改革的要求，提升教学方法的完善性，促进初中英语教学朝着更加健康的方向发展。
参考文献：
[1]卜利利. 新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性探究[J]. 校园英语, 2019, 000(010):128-128.
[2]单丹. 新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性探究[J]. 新课程(中), 2018, 000(010):32-32.
[3]梁雪飞. 新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性探究[J]. 新教育时代电子杂志:教师版, 2019(39).