庄楚生
汕头市潮阳区西胪东凤小学 515163
摘要：小学生的认知特点就是抽象思维不足，表现为对具体的、形象的感知比较灵敏和兴趣，而对抽象的、空泛的道理免疫。而《品德与社会》在小学总被教师认为是副科，可上可不上，实际上它是小学一门重要的德育课，既是一个小孩的正确思想意识的萌芽，也是一个小孩思想意识的指引，其地位是其他学科所不能替代的。正是这样，这门课上得好，其价值无穷益，怎样上好，需要我们研究教材与学生认知特点。根据我多年教学实践，我觉得应该把“生活”在课堂中凸现，激发学生的兴趣以及主动性，从而引导学生形成正确的思想观。
关键字： 品德与社会课堂 生活味 多媒体 疫情防控
根据小学生认知特点和我多年的教学经历，我觉得《品德与社会》的课堂要有实效性，授教时要注意方法，让课堂从生活来，再回到生活去，传授给学生的道理不是干瘪的书面化，硬生生的难以接受，是一种在生活中立体化的、生动化的道理，学生乐于接受，无形中形成正确成长观。为了达到目的，我在课堂教学中努力探索有用的方法，以下三种方法是我个人多年的尝试：
一、挖掘现实生活素材，盘活课堂
“生活”是一本大教科书，其中知识丰富多彩，取之不尽，人情练达即文章。如果学生所学来自生活中，感受就会熟悉，易于接受。但是小学生的发现力不成熟，抽象思维不足，要从色彩斑斓的生活中获取做人道理会很费力，在这种情况下，教师要为学生搭一座生活与教学的桥梁，让学生乐意通过桥梁，乐意走进课堂汲取道理，形成正确的思想观。这种乐意就需要教师能把生活素材引进课堂，让学生感同身受，其中我以四年级上册“我看家乡的习俗”为例：在执教该课时，我挑选“端午节”，请同学们说出端午节的习俗。学生就会说到端午节的习俗有划龙舟，吃粽子，扎艾叶等；这时就可引导学生讲出习俗的由来。例如吃粽子就可以讲到屈原为什么投江，体现他爱国的情怀，这样就可以悄悄引导学生爱国情怀的培养，整节课内容充实，学生积极参与，兴致勃勃，效果显著。以后每次端午节吃粽子就会吃出一种缅怀的情感，吃出满腔爱国热情，这就是德育的强大威力。
二、设计“生活味”的活动，活跃课堂
生活素材有限时，我们可以采用其他方法，创设情境依然可以让学生身临其境，激发学生学习兴趣与共鸣，增强学生对思想观形成的强度，成为一个懂道理的小孩。
例如我在执教三年级“学会自护自救”这一课时，我把整节课设计为活动型的课堂，在课堂中创设5个情境：在家里、放学路上、在公共场所里、在学校、单独出行，然后提问学生遇到问题是怎样自护自救？全班分为5个小组讨论，然后每组派代表回答4-5个锦囊，最后可以由各组组员在其他组织找出你最欣赏的锦囊，并说出理由。本节课通过把生活场景设计成活动，更能撞击学生的思维，趣味性更浓，教育性就更强。同时，把良性竞争引入课堂，调动学生主动性与积极性，最后一环节也无意识向学生渗透欣赏别人的优点，减少妒忌之心的思想，学生在没有感觉到被教育时就已经被很好教育了，这是我这节课中引以自豪的设计。如果一位教师倾注全部心血于教育，课堂就会不断出彩，愿我们的努力能给孩子的心灵增添一抹生动，这就是我们的功德，也是教育的宗旨。
三、用好多媒体营造生活气息，着色课堂
多媒体是课堂辅助手段，它能引进丰富的图像为课堂着色。小学生比较喜欢直观的图像，拍摄生活中镜头和小视频，利用多媒体播放可以为课堂增彩。例如在执教二年级“家乡的春天”时，我到田野去拍野草、野花、飞鸟、虫子等图片，甚至还拍了蜜蜂采蜜过程的视频，拍了学校树木的嫩芽、池塘边的新荷，然后利用多媒体播放，让学生感受到家乡春天的美丽，从而激发学生热爱家乡之情。
我们还可以在课堂上适当引入疫情防控的视频、图片等内容，凸显人的重要性的同时，也凸显了国家对于人民的重视和爱护。以习近平为主的中央领导人，马不停蹄奔走于抗疫的一线战场，1月25日即新年农历正月初一，中央常委会召开疫情防控紧急会议，1月27日即新年农历初三，李克强总理带领工作小组奔赴武汉进行工作指导，置个人安危于度外。“武汉封城”、“出门戴口罩”、“自行隔离”、“停止公共娱乐活动”等一系列有力的措施的出台，在那些高唱“民主自由”格调的西方国家看来，是绝对瞠目结舌的。我们国家积极调动各种力量，投入大量的人力和物力，截止到5月31日，全国疫情投入高达1634亿元，各种措施有力推行，疫情控制效果显著，这体现出来的无疑是国家对人民的深深的爱。
总之，小学《品德与社会》教材内容充满生活气息，看教师怎么挖掘出趣味的东西，来熏陶学生的情操，帮助学生形成正确的思想观。执教者能把生活融入课堂，空洞的说理就会变得容易接受，能潜移默化渗透到学生的思想中，这是一种高艺术的教学，生活化教学，让小孩的品德教育不在浮于形式，是一种落实德育教学的有效途径。小孩在这种教学方式中感到熟悉而容易接受，能让每个小孩从小形成良好的生活习惯，最后形成正确的世界观、人生观、是非观，让更多小孩在成长路上少走歧路，甚至歪路。
教师要能这样去上课，效果肯定非常好。教师本身就应该努力提升自己的观察力与洞察力，生活中处处留心，热爱生活，才能挖掘更多的生活素材用于教学，生活是教育源源不断的源泉，是小学品德教育的使者，教育一旦融进生活，就是对生活的升华，使学生更热爱生活。