周晔
（化学学院 ）
摘 要：习近平新时代中国特色社会主义思想对于高校辅导员专业伦理建设而言具有重要影响意义，后者需要遵循习近平新思想理念进行优化变革，这样才能更好地提高辅导员职业队伍建设质量。本文从了解高校辅导员职业能力的构成入手，结合习近平思想理念来探讨如何构建高校辅导员专业伦理，致力于进一步提高辅导员工作效率和质量。
关键词：习近平新时代中国特色社会主义思想；高校辅导员专业伦理；建构
高校学生在校活动与辅导员工作内容紧密相关，因此辅导员专业伦理的构建直接影响高校辅导员的职业能力。这就要求各个高校要将习近平新时代中国特色社会主义思想作为重要指导，辅导员在工作中树牢“四个意识”、坚定“四个自信”并坚决做到“两个维护”，以此来发挥辅导员作用，实现对学生的关爱和教育。习近平新时代中国特色社会主义思想在辅导员队伍建设方面产生了重要的影响意义，因此各个高校可以借助习近平新时代中国特色社会主义思想来丰富辅导员专业伦理内容并提高其整体工作质量。
1 高校辅导员职业能力构成
1.1 政治素养
高校辅导员首先需要具备较高的政治素养，这要求其明确自身肩负的重要责任，并在此基础上充分引导学生树立正确的思想政治观念。辅导员作为与高校学生密切联系的群体之一，其政治素养直接影响学生接受的政治教育质量，这要求高校辅导员在工作中注重提升个人政治素养。在提升高校辅导员政治素养的过程中需要引导其掌握基本的政治理论，其中包括马克思主义基本原理、毛泽东思想及中国特色社会主义理论体系等相关内容，这些政治理论的掌握可以引导辅导员树立正确的政治观念，进而有助于为学生传达正确的政治思想。其次，需要引导高校辅导员提升个人政治品格，这在引导大学生明确自身政治信仰方面发挥着重要作用。高校辅导员需要具备高尚的政治品格来引导学生树立坚定的政治信念，这不仅影响学生的长期政治思想，而且关乎党和国家的长期发展。高校辅导员首先需要具备较高的政治素质，这在一定程度上可以更好地将习近平新时代思想贯彻落实到工作中，进而有助于对辅导员专业伦理进行优化构建。
1.2 知识储备
高校辅导员群体不仅需要负责学生的政治思想引导，而且需要做好教育管理工作，这要求他们具备丰富的知识储备。高校辅导员在日常工作中需要负责学生日常生活和就业指导，而这些工作的完成质量很大程度取决于其知识储备。在引导高校辅导员提升个人知识储备的过程中，首先需要其具备扎实的思想理论基础，这要求他们对思想政治教育领域相关知识具有一定的认知能力，在此基础上可以借助对思想政治体系的见解来为学生开展思想教育工作[1]。其次，需要高校辅导员了解并掌握多门学科知识，其中主要包括心理学和管理学等，这些知识的储备有助于提高辅导员日常工作的效率，同时有助于提升对学生服务的整体质量，进而有助于各高校更好地发挥辅导员作用开展相关工作。知识储备的提升有助于高校辅导员更好地理解习近平新时代思想理念，同时有助于其结合多学科知识及扎实的思想政治基础来实现习近平新时代中国特色社会主义思想的贯彻落实，这对于推动辅导员专业伦理建构进程而言具有重要作用。
1.3 综合能力
就高校辅导员具体工作来看，这一工作具有较高的综合能力和专业分析能力要求，其综合能力主要表现在思想政治教育和人际沟通方面，这要求高校辅导员在掌握基本的思想政治理论体系基础上做好与学生及学校等方面的沟通。在日常工作中，辅导员需要根据学校的统一规划来制定思想政治教育目标，同时要结合学生当前的思想政治状况来调整具体教学方法，这就需要辅导员做好多方沟通交流。从这一层面上讲，辅导员需要做好“上情下传”和“下情上达”责任，这要求辅导员具备较高的人际沟通能力和自我学习能力。提升辅导员群体综合能力有助于引导他们更好地理解并掌握习近平新时代思想，进而有助于在辅导员专业伦理建构方面更好地贯彻落实其思想内涵。
1.4 人格魅力
辅导员群体在开展工作过程中需要加强与学生之间的互动交流，这要求其具备一定的亲近感和人格魅力。人格魅力是职业能力培养中重要内容之一，这要求辅导员在日常工作中需要注重与学生交流的态度，尽可能服务学生并做到关爱学生。良好的人格魅力有助于更好地发挥辅导员作用来对学生开展教育引导工作，进而有助于实现对习近平新思想的贯彻落实。另一方面，人格魅力的提升有助于发挥其对学生思想方面的影响作用，有助于引导学生将辅导员作为思想政治榜样和良师益友，这对于贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想而言具有重要推动作用。
2 辅导员工作需要将习近平新时代中国特色社会主义思想作为重要指导
2.1 树牢“四个意识”
辅导员群体在开展相关工作中需要树牢四个意识，只要求他们在日常工作中增强政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识[2]。
在具体的工作中，高校辅导员首先需要增强个人政治意识，充分理解国家相关方针政策并在工作中严格遵循党章党纪，这不仅有助于为学生树立良好的榜样，而且可以提升个人政治鉴别力。高校辅导员作为与学生生活和教育密切相关的重要群体之一，其在日常工作中需要做好服务学生和教育学生的工作，因此需要增强个人政治意识来贯彻落实教育理念。辅导员在日常工作中需要充分尊重学生的发展需求和当前政治水平，尽可能为学生提供高质量的教育教学活动和丰富多彩的实践活动，以此来提高学生对思想政治理论的理解掌握程度并强化政治思想。同时，辅导员需要深入学生基层，做好对学生日常生活和学习的关心工作。
高校辅导员在日常工作中需要增强大局意识，这样才能更好地适应繁琐的工作内容，进而有助于更好地提高辅导员工作效率和质量。辅导员在开展工作中需要着眼于大局，尽可能站在校方角度和社会角度看待学生的发展问题，以此来避免在日常工作中出现事倍功半的问题，这对于提高辅导员工作效率并提升个人工作能力而言具有重要推动作用。除此之外，辅导员需要借助思想作风和工作作风来引导学生树立正确的观念，这要求其在日常工作中做到关护学生和尊重学生，同时需要充分展现个人精神风貌来发挥引导作用。
高校辅导员在日常工作中需要增强核心意识，这要求他们在日常工作中严格遵守政治纪律，这在一定程度上可以为学生树立更好的学习榜样，进而有助于提高高校辅导员日常工作的效率和质量。在具体的工作中，辅导员群体需要充分尊重党和国家的思想指示并坚定政治立场，同时要在日常教育教学活动中将党的思想理念落实到具体，以此来发挥对学生思想政治的引导作用。另一方面，辅导员群体要增强对党和国家的拥护意识，将相关教育政策落实到具体教学活动中，以此来提升高校整体教学质量。
高校辅导员群体需要增强看齐意识，这有助于引导辅导员群体虚心学习并提升整体质量，这样有助于更好地开展辅导员工作。在具体的工作中，辅导员群体要明确自身的发展短板，并在此基础上要虚心向身边优秀的老师群体及学生群体学习，这样才能更好地提升自身综合素质并提高辅导员工作能力。看齐意识的培养可以使高校辅导员具备更扎实的工作作风，进而有助于更好地开展辅导员工作，这对于提升高校辅导员工作效率和质量而言具有重要影响意义。
2.2 坚定“四个自信”
辅导员群体在开展日常工作中，需要提升对中国特色社会主义道路及理论、制度、文化的自信程度，这样才能更好地秉持发展观念来开展辅导员工作。
首先需要对中国特色社会主义道路具备较高的自信心，这要求辅导员群里在开展日常工作中引导学生明确当前我国的发展变化，并在此基础上加强对中国特色社会主义道路的认可程度，这对于提升学生思想政治理念并坚定政治历程而言具有重要推动作用。
其次，辅导员群体需要提升对中国特色社会主义理论体系的自信程度和认可程度，在日常教育教学工作中要向学生详细阐述习近平新时代中国特色社会主义思想内涵，同时要结合当前中国发展变化来验证其科学性和真理性，这对于引导学生加强对中国当前发展理论体系的认知和认可程度而言具有重要推动作用。
再次，高校辅导员需要具备较高的制度自信，要将习近平新时代中国特色社会主义思想贯彻落实到日常工作中，同时在教育教学中要结合近代以来中国的发展历史来验证习近平新时代中国特色社会主义思想的优势，以此来提高学生对习近平新时代中国特色社会主义思想及现代化建设成果的认可程度。
最后，高校辅导员需要提升文化自信，这要求他们充分明确中国特色社会主义的先进性，在教育教学活动中引导学生学习并传承中华优秀传统文化，这有助于提升对中国思想文化体系的认知程度并引导学生树立正确的思想观念。
2.3 坚决做到“两个维护”。
高校辅导员在开展日常工作中，需要充分维护习近平总书记的核心地位和党中央的集中统一领导，这有助于其更好地贯彻落实政治任务并彰显“四个意识”和“四个自信”。在具体的工作中，辅导员群体需要引导学生明确习近平总书记的核心地位，尽可能将习近平新时代中国特色社会主义思想详细阐述给学生们，并通过结合中国现代化发展成果进行讲解，以此来提高学生对习近平总书记和党中央的工作认可程度。另一方面，在教育教学活动中，辅导员群体要深入剖析党中央权威和集中统一领导的优势所在，在此基础上引导学生树立正确的思想政治观念，这对于更好地贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想并推动我国现代化建设而言具有重要作用。
3 习近平新时代中国特色社会主义思想视域下的高校辅导员专业伦理建构
3.1 夯实辅导员的政治素养
在学习阐述习近平新时代中国特色社会主义思想的过程中要引导辅导员提升个人政治素养，要求各辅导员在日常工作中贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，同时要更好地提升其工作效率和质量。这要求辅导员群体明确自身工作内容，做到关护学生和服务学生，同时要将习近平新时代中国特色社会主义思想与当前教育教学理念相结合，以此来更好地提升自身在教育教学环节的整体效率和质量。在开展思想政治教育中需要明确学生的发展需要和当前思想政治水平，并在此基础上遵循习近平新时代中国特色社会主义思想来逐步完善政治建设体系，以此来更好地引导学生树立正确的社会主义核心价值观念。另一方面，辅导员群体需要逐步强化自身政治教育能力，这不仅有助于其发挥自身在教育教学方面的带头作用，而且可以实现对习近平新时代中国特色社会主义思想的进一步贯彻落实，其对于提升辅导员政治建设实效性而言具有重要推动作用。
3.2 完善辅导员职业能力建设制度
在提升辅导员职业能力的过程中要充分遵循辅导员专业伦理内容，逐步加强辅导员专业伦理的规范化和常态化，以此来引导辅导员树立正确的职业道德理念和教育理念。在具体的工作中需要借助习近平新时代中国特色社会主义思想来完善辅导员职业能力建设制度，可以通过提高对辅导员日常工作内容及机制的重视程度来提高辅导员群体的工作积极性，同时需要根据专业性的评价标准来招聘并选用辅导员，这对于提高辅导员群体的规范化和合理化程度而言具有重要推动作用。其次，需要逐步丰富辅导员职业能力建设内容，通过将习近平新时代中国特色社会主义思想融入到辅导员专业伦理建构中来发挥其思想引导作用，在这一过程中需要结合辅导员当前发展需要来设置更为合理的内容。最后，需要注重将马克思主义中国化最新成果及当前中国发展思想政治理论融入到辅导员职业队伍建设工作中，这在一定程度上可以更好地贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，进而有助于提升辅导员工作效率。
3.3 创新辅导员的工作方式
就辅导员具体工作内容而言，其需要充分满足学生在学习和生活方面的需要，同时要做到关爱学生和服务学生，这样才能更好地贯彻落实辅导员专业伦理内容并实现对学生的关心爱护。在具体的工作中辅导员群体需要改变传统的工作方式，尽可能跟随当前时代发展变化来调整工作的侧重点，这要求辅导员群体积极学习践行新型教育教学思想，并在这一过程中提高自身工作能力和综合素养。例如，在开展思想政治教育工作中可以结合互联网技术及自主学习模式，这些新型教学方式的融入可以极大程度提高辅导员工作效率，进而有助于为学生带来更高质量的思想政治教育活动。除此之外，辅导员在开展日常工作中可以借助互联网平台来增加与学生之间的互动效率，这在一定程度上可以更好地发挥对学生的关心爱护作用，而且可以更好地传达思想政治教育内容。通过创新辅导员的工作方式，能够更好地将习近平新时代思想融入到辅导员专业伦理建构中，同时有助于将当前的新型教育理念贯彻落实到具体的教学活动中，这在一定程度上可以更好地发挥高校教育教学作用来提升学生的思想政治素养。
4 结束语
各高校学要将习近平新时代思想作为辅导员业务伦理建构的重要指导思想，引导各辅导员做好对学生的关护和教育工作，这样才能更好地将习近平新时代思想落实到具体。在具体的工作中需要逐步丰富高校辅导员专业伦理，同时要尽可能遵循习近平新时代思想来加强辅导员队伍建设，这样才能更好地提高高校辅导员工作效率和质量。
参考文献：
[1]曲丽蓉.“习近平新时代中国特色社会主义思想”对高校辅导员职业队伍建设的启示[J]. 西部素质教育, 2018, 4(19):121-122.
[2]薛二勇,刘爱玲.习近平教育思想:中国教育改革的旗帜与方向[J].中国教育学刊. 2017(05)：9-16