冉玲历
重庆市武隆区实验小学 408500
摘要：在基础教育阶段中，劳动课程非常关键，这一课程有益于培养学生的劳动情感和劳动能力。在新课改的过程中，国家越来越关注劳动课程的设置，但是这一课程的发展情况不够理想，存在许多的突出问题。针对这一教学现状，许多学者提出了系统改革劳动课程的相关建议和开发策略，以期促进劳动课程的恢复及发展。
关键词：中小学；劳动课程；开发探究
一、引言
我国教育部门在2015年颁布了关于加强中小学劳动教育的意见，要求小学三年级到初中三年级认真开展劳动与技术教育课程,加强与德育之间的联系。另外，许多学者也明确强调了将劳动课程纳入教育方针的相关要求，不断建设劳动教育。在新时期，教育工作者需要重拾劳动教育的理念，加强对这一课程的投入及改革。积极恢复劳动教育课程，构建完善的劳动课程体系，充分利用不同的教育载体和途径促进学生的全面发展。
二、中小学劳动课程
结合国家的课程标准分析不难发现，劳动课程以劳动教育为主体，是一门实践性课程，有助于道德与法治教育的落实和拓展。目前，国家已经将劳动课程纳入了综合实践学习领域，这门课程的覆盖面较广，综合性较强，是学校教育教学中的重点课程。许多学校不断改革劳动课程，因此这一课程具有非常明显的地方特色及优势。学校将社会劳动教育、家庭及生活劳动教育和学校劳动教育相结合，在不断实践的基础上探索全新的教育模式。
三、我国中小学劳动课程的开发现状
首先，学校对劳动课程不够重视，在21世纪初期，我国设置了劳动与技术教育这门课程。但是这门课程的发展速度非常慢，受到了社会各界的轻视。上级提出了明确的要求，但是无法真正的落实到无位。另外，学校还没有构建完善的课程保障机制，仍然以应试科目作为重要指标，忽略了劳动课程的育人作用及价值。
其次，学校的专项资金投入偏少。尽管国内开始不断加强对劳动课程的投入力度，但是过于关注对应试教育科目的分析及研究，在劳动课程上的经济扶持力度相对偏小。有一部分地区出现了劳动课程专项资金直接被挪用的问题，这一点严重影响的课程改革。
最后，学校所设置的监督机制不够完善。有的学校劳动课程由于形势落实不到位，上课时间直接被其他的应试教育科目所占用。有很多学校没有设立专门的劳动课程监督机构，无法促进这一课程的大力落实。在评价学生时，学校所设置的考核评估体系不够科学，直接以应试科目为重要的指标。
四、我国中小学劳动课程的开发策略
（一）加强学校劳动课程的开发
首先,学校需要积极建设师资队伍.作为劳动教育事业发展的重要动力，教师的作用不容忽略.劳动课程的开展及创新离不开优秀教师的贡献，只有构建完善的劳动教师队伍，才能够重拾劳动课程的教育自信心。学校需要积极贯彻落实国家对劳动课程所提出的相关纲要，不断宣传劳动教育的建设性作用和重要性，提升教师对这一课程的理解及认识水平，确保教师能够真正的重视这一课程。其次，学校需要注重校本课程的开发及利用，了解目前的社会状况和师资情况，分析学生兴趣和教学的执行难度。着眼于经济发展水平、民族分布情况、风俗民情和教育程度，制定切实可行的校本劳动课程。结合时代发展与变革的条件，积极充实学科教学内容，保障课程的生命力和创造力。最后，学校需要构建完善的考核评估机制，明确劳动教育的重要考核指标。加强劳动课程体系建设，将劳动教育纳入教师的绩效考核中，通过这种形式来调动教师的参与积极性。
（二）整合利用校内外劳动教育资源
首先，学校需要主动挖掘校内学科教育中的劳动教育价值，加强劳动教育与道德与法治学科之间的有效结合。构建完善的课程体系，突破传统教育学的教学模式，将劳动教育理念与课程建设工作融为一体，培养学生良好的劳动价值观。其次，学校可以积极整合校内其他可利用的资源。比如组织学生到食堂学习烹饪劳动，培养学生的生活自理能力。利用课余时间组织学生参与绿化维护活动，培养学生爱护劳动，热爱劳动的行为习惯，提升学生的基本劳动能力。最后，学校可以积极设置校外专项劳动教育基地，加强与企业之间的合作。组织学生主动能体验手工劳动，农业劳动和商业劳动，帮助学生积累丰富的劳动经验。
（三）加大专项资金投入
目前，劳动课程受到了足够的重视。作为劳动课程体系重建的重要基础，资金尤为关。学校需要加大对这一课程的资金投入，提供坚实的物质保障，推进劳动课程改革工作的大力落实，更好的适应国家全面发展与素质教育的要求。中小学教育正处于教育教学的起步阶段，离不开经济上的支持。要想确保劳动课程改革工作的大力落实，相关部门需要加大对劳动课程专项资金的投入力度，促进资金的大力落实。地方也需要主动的争取多渠道的资金来源，尽量避免对国家财政的过度依赖。
五、结语
国家越来越重视劳动教育课程的实施及开发，但是传统的教育理念严重影响的这一课程改革，为了落实新时期的教育方针，全面提升学生的文化素质水平，促进劳动教育的改革。学校需要构建完善的劳动课程体系，加大对这一工作的投入力度，加强与政府之间的合作，真正实现三方联动，确保政府、学校、家庭都能够参与其中。
参考文献
[1]纪世元,韩嵩.中小学劳动活动课程化:内涵,意义与实施路径[J].教育探索,2020,000(003):13-17.
[2]林克松,熊晴.职业院校联合中小学开展劳动教育:逻辑,向度与机制[J].教育与职业,2020(1).