赵会斌
陕西省宝鸡市高新区西城高级中学 721304
摘要：《普通高中语文课程标准（2017版）》明确指出：“引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯。”在语文新课标的背景下，阅读作为获取语文知识的一个重要渠道，为学生开阔视野、增长见识起着良好的促进作用。相较于部分的单篇阅读而言，整本书阅读能够更好地帮助学生了解和消化书中的内容和情节。基于此，本文对新课标背景下农村高中整本书阅读指导进行研究具有十分重要的意义。
关键词：新课标；农村高中；整本书阅读
引言
阅读是一个人成才和成长的必经之路。黄山谷说：“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间，照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”高中生正处在人生观、世界观形成的关键时期，阅读经典名著，可以提高自己的理解能力和写作水平。因此，阅读对于培养学生的文学修养有着不可忽视的重要意义。作为农村高中语文教师，我们应该多措并举，有效推进整本书阅读教学。
一、教师要注重在整本书阅读时进行引导
在进行整本书的阅读时，虽然是要求学生独立进行阅读，但高中生在阅读过程中难免会遇到一些读不太懂的地方，这时候就需要教师及时进行引导，帮助学生解决阅读中产生的问题。同时，对学生的整本书阅读情况进行一个及时的追踪，时时了解学生的阅读状态，学生才会对整本书的阅读形成长期的动力。例如，对学生阅读情况的追踪对教师了解整本书阅读是否顺利进行具有关键的作用。只有保证学生用心地进行阅读，才可以达到整本书阅读的真正目的。因为整本书巨大的任务量，部分学生在阅读的过程中会产生想要放弃的想法。因此，教师要时不时地与学生进行交流，让学生分享在阅读过程中的体会和心得，还要及时与学生进行沟通，利用有效的方法帮助学生解决生活中所遇到的问题。教师在对学生进行阅读疏通时，也要注重对学生进行一些阅读技巧的灌输，让学生在面对整本书的阅读量时可以做到既快速又高效率地进行阅读。
二、利用榜样带动作用，激励学生阅读
榜样是学习的动力。在农村高中推进整本书阅读工作中，我们要注重发挥先进典型的示范带动作用，引导广大教师以“榜样”为镜，激励教师增加对整本书阅读教学的投入，推动整本书阅读的有效开展。典型的出现来自老师的督促与培养。整本书阅读要早筹划、早设计、早安排，做好阅读的软硬件建设。目前，地区各高中都配有开放的阅读空间，一些学校早晚还安排了固定的阅读时间。
对于各校存在的问题与不足，我们一定要及时沟通与指导。在推动教研活动的过程中，我们发现出现了一些整本书阅读开展良好的学校。为此，在农村教研组长会上，我们会请这些学校做经验交流，以先进带动后进，后进赶超先进，使农村整本书阅读开展进入良性循环。
三、利用智慧课堂，开展阅读分享
阅读的过程中学生不仅存在相应的疑惑，而且也具有一些感悟和收获，在进行阅读交流课中教师也要积极引导学生相互分享阅读的感悟和收获，从而加深学生的阅读体验。在阅读交流课中教师要引导学生不断由浅入深、从形式至内容，再至思想内涵，进行相互的讨论，从而逐渐加深对书本内容和意蕴的掌握。通常一本书中会包含多个主题，这些主题都是隐藏的，需要学生进行通过讨论和交流进行体会。教师可以利用智慧课堂中的平板电脑随机将学生分成不同的小组，让学生利用通信器材讨论自己感兴趣的话题，并开展讨论。智慧课堂模式下，让学生的分组交流更加的便利，学生在相互的交流过程中能够有效的进行多元的思考，有效分享自己阅读中的理解和感悟，让学生不断深化对书本内容的理解，并且充分体会阅读的乐趣，提升学生的阅读兴趣。
四、多元主体关照，培养素养过硬的评价主体
对评价主体的反思，关乎对评价目标的认知，对评价过程和评价结果的处置。其实整本书阅读评价的主体是学生，教师、家长、同伴等都可以成为评价者，学生借助不同评价者的判断，从不同角度发现自身问题，寻找合理的改进途径。建立以学生为主，教师、家长、同伴多元主体共同参与的整本书阅读评价，同时使得每个参与评价的主体具备过硬的评价素养，从而促进评价的精进，可以从以下两个方面考虑：一是多元互评促进发展。通过评价素养培训，实现师师互评，提高培养素养；通过共读一本书，实现师生互评，一方面促进教师评价工作的改善，另一方面促进学生自身反思；通过家校交流，实现老师与家长互评，推动家长评价素养的提高和对评价工作的配合，也能促进教师评价工作的调整和完善；通过“作品”比较，实现生生互评，激励共同成长。总之，通过多元互评的模式，实现主体关照，培养素质过硬的评价主体。二是内省自评培养元认知能力。通过教给评价主体元认知知识，训练主体的元认知能力，让评价主体以自评的方式对自己整本书阅读评价过程、结果进行自我觉察、自我反省，对自己实施整本书阅读评价的过程、结果进行监控实施，不断反思评价，并能利用反馈结果做出及时的补救，使得整本书阅读评价的主体具备过硬的评价素养。
结束语
总之，农村高中要充分发挥学科引领作用，贯彻高中语文课程标准精神，适应新一轮课程改革的形势要求和变化，推进高中语文教学改革，引领学生进行整本书阅读，让书香浸润学生心灵，提高学生的语文核心素养，为学生的终身发展打好基础。
参考文献
[1]张继禹.高中语文外国文学作品整本书阅读教学研究[D].沈阳师范大学,2019.
[2]相乔.新课标背景下高中语文整本书阅读教学研究[D].沈阳师范大学,2019.
[3]郭龙飞.高中“整本书阅读”课程化研究[D].江西师范大学,2019.