姚淑
玉龙纳西族自治县第五中学 674117
摘要：教师实际进行高中生物教学过程中，要对核心素养内容进行全面升级，激发学生参与生物知识学习的积极性和主动性。教师作为重要教学指引者，承担着引导学生形成正确生命观念的职责。教师从学生生物实际学习情况入手，引导学生重点认识和研究高中生物知识的学习，从而对高中生物教学课堂进行完善和升级。教师通过培养学生的生命观念，让学生面对高中生物知识学习的时候，展现出较强积极性和主动性，保证学生的高中生物知识学习的合理性和高效性，整合学生的生物知识学习，最终实现生物教育的根本任务。
关键词：核心素养；高中生物；生命观念；培养策略
前言：教师为学生的高中生物知识学习提供合理化构建模式，让学生看到学习生物知识的力量，对学习的认识更加合理。教学过程中教师遵循核心素养培养要求，从生命观念的合理培养入手，为学生带来良好的学习体验。教师通过自己的努力，激发学生学习积极性和主动性，让学生对高中生物知识学习产生准确认识，不断的加强对生物知识学习的的合理性，让学生的学习更加高效。教师以生命观念稳定构建为主，塑造学生健康的心理和完善的人格，真正的带动学生的成长和发展。
一、核心素养理念下高中生物生命观念概述
高中生物教学具有生命性，知识学习过程中，注重培养学生形成正确的生命观念是十分重要的。“生命观念”是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是人们经过实证后的观点，是能够理解或解释生物学相关事件和现象的意识、观念和思想方法。通常，生命观念不仅仅是一种简单的思想，也是在多种例证之后，所形成的道德思想和观念。学生通过高中生物知识学习之后，形成生命观念，有助于学生对事件背后相应内容的解和认识，这对形成良好的教学模式也是比较关键和重要的。对学生自身生物观念进行培养，就应该以良好的生物知识概念体系建立为主，从结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观等相应角度出发。学生自身生命观念的形成，也会对生物多样性和统一性进行着重认识。学生在头脑里构建了完善的生物知识学习网络，就会对高中生命活动规律进行着重阐释，形成良好的解决实际问题的能力。在课程改革的前提下，教师要明确认识到实际进行高中生物知识教学的时候，就应该对学生的生命观念进行培养，让学生明确人与自然之间的关系，对生命产生敬畏和热爱之情，同时尊重生命个体[1]。
二、核心素养理念下高中生物学中生命观念的培养策略
（一）直观教学，加强生命认识
教师通过直观教学方法的运用，使学生树立正确的生命观念，积极探索生命个体中的规律，同时引导学生关注生命成长过程，发现生命，加强对生命的认识。例如，教师在教学“植物生长素的发现”的时候，让学生进行学习的过程中，可以让学生提前种植一种植物，观察并记录植物的生长过程；然后，引导学生根据观察到的现象提出问题，并设计合理的实验探究，从而找出植物向光弯曲生长的原因。不断的加强学生对生物知识学习的理解，形成良好的生命观念。
（二）探究学习，强化生命理解
教师在加强学生对生物学知识理解的过程中，还应该关注生命活动规律。在生物教学过程中，教师可以将学生合理划分为几个学习小组，学生之间交流，不再仅仅局限于单一化的学习领域。学生通过互联网等资源进行生物知识的丰富和研究，使学生的好奇心得以满足。比如，教师让学生通过互联网收集关于生命科学的宣传片，引发学生对生命活动的重点认识。然后，学生从生命的规律出发，在观看、交流的过程中，也领略到了自然的奇妙之处[2]。最终，敬畏自然的同时，也会敬畏生命。
（三）发现研究，完善生命探索
教师在进行高中生物知识教学的过程中，要引导学生正确认识和理解所学习的生物学知识。教师作为重要教学指引者，在引发学生对生物知识学习的重点理解和研究的情况下，也要从生命本质出发进行详细的探究。教师运用发现式教学形式，让学生积极主动的参与到生物知识研究领域中，并合理规范地阐释和论述生物学知识。例如，进行“分子与细胞”模块中相应内容的教学时，就可以让学生对“酶活性受环境因素影响”内容进行研究分析。通过亲自动手，进行研究实验的形式，让学生亲自获得酶的活性受到温度和酸碱度影响的实验证据。使学生在具体情境中探索发现问题、在合作探究中形成科学思维，在实践操作中培养关键能力，在理解概念中树立生命观念[3]。
结论：综合以上分析，教师构建稳定的高中生物教学课堂，让学生拥有属于自己个性化成长的空间，合理理解生物知识的学习。在教师的引导下，学生体验到生物知识学习的乐趣，全面调动起学生学习的积极性，学生因此形成正确的生命观念。教师重点研究学生如何高效学习高中生物学知识，为带领学生认真学习做好准备。教师在落实核心素养培养要求的过程中，学生不仅看到了生物知识学习的希望，也拥有了释放学习的力量和机会。最终，在生物教学指引下，学生生命观念培养过程更加生动、全面。
参考文献：
[1]郝琦蕾,石建星,姜晋国.高中生物教学要注重培养学生的社会责任核心素养[J].教育与教学研究,2020,34(09):121-124.
[2]吴春月.高中生物教学中学科核心素养的培养策略研究[J].科学咨询(教育科研),2020(09):279.
[3]张杨.核心素养理念下的高中生物课程资源研究[J].科学大众(科学教育),2020(07):16.