王伟
德州市十一中学
摘要 在当今的各种各样的网络媒介中，微视频作为一种具有声音，色彩等多种要素并可以在信息技术方面帮助学生进一步提升初中信息技术课堂的教学方式得到了很多学生的认可，并在无形中提高了学生的学习效率，达到了更有趣，更高效的翻转课堂的效果。
关键词 初中信息，微视频，信息技术
一、微视频助力课堂导入，引起学生学习兴趣
在上课开始教师是完全可以通过课程导入的方式来吸引学生的注意力以及开启课堂，在上课过程中，教师可以把课堂上的知识点与发布给学生的学习任务相互连接起来，用学习任务单的方式呈现给学生，让学生能够更加明确自己的学习任务，时间最好控制在十分钟以内。微视频具有时间短，内容浓缩的特点，因此如果没有明确的教学目标，就会使得教师运用微视频引导学生进入课堂的方式适得其反，与此同时，教师在引导学生的过程中应当注重时间以及具体的实践性。比如教师在引导学生利用office插入图片的过程中，如何插入图片是本堂课学习的重点与难点，教师完全可以利用短视频的方式，不仅能够更加直观，更加详细的为学生介绍插入图片的方式，还能够减轻教师的教学负担。因此，教师就是在利用微视频进行教学时让微视频与实际的教学情景相互连接，让学生更好的接触知识，了解知识，掌握知识作为最终目的。除此之外，微视频教学的教学方法具有显著的优点，在此基础上学生要根据自己的自身情况有目的，选择性的学习，从而达到更强的，具有针对性的学习效果。
二、微视频推动课堂进程，加深学生知识理解
微视频的作用有很多种，首先可以提升学生的学习热情。其实对于大部分初中生而言信息计算机教学通常是枯燥乏味的，初中信息计算机主要分为两个部分:一是理论知识，二是实践过程。学生在面对理论知识学习的时候通常会感到难记或者是难理解。在这种情况下，如果能够在教师讲授理论知识的同时插入短视频的运用，不仅能够提高教师的教学质量同时还能够提升学生的主动性。以微视频的方式带动学生学习计算机的理论知识。其次是实践过程，其实对于大部分初中生而言他们更愿意接触的是实践动手操作而不是理论学习，因此在实践过程中教师完全可以将实践与理论进行有关的结合。比如在播放微视频时，老师完全可以在旁进行相应的讲解或者让学生进行实践，从在实践过程中了解和认识计算机知识。这样不仅能够增强课堂的趣味性还能集中中学生的注意力并且增强学生的动手能力。最后，通过微视频直观演示有关难点。在初中信息技术的学习过程中有些难点其实是学生难以理解，教师难以传授的。
在这种情况下，教师完全可以将微视频引入到学习过程中来有目的的对有关知识点展开具有针对性的演示和操练，进而提升初中学生的理解能力和实践能力。
三、微视频资源适时呈现，培养学生自主学习力
微视频在什么样的时间点进入课堂教学也是十分值得注重的一点。比如在讲解重难点的时候,如果仅凭口头语言不能全面清晰的呈现知识点此时微视频的引入便显得十分重要了。因为在这样的情况下更有利于发挥微视高效传播信息的优势。初中教师完全可以根据往年初中信息技术学科的教学特点，了解出最佳播放微视频的时机就是渴望时机。这主要是指每一课的学生易产生困惑的重难点的时候重点关注,鼓励学生进行自我探究而不是一味灌输，然后引入微视频资源，这样有助于形成更优的教学效果。比如，在制作“插入自选图形”这一教学资源的学习过程中，教师完全可以给予学生一定的探索空间，可以让学生自主选择插入的图片以及其他图形。其次，在教学“我的名片我做主”这样的教学活动时，要能够突出基本的制作方法与制作名片的关键因素，将制作流程传授给学生，让学生能够根据自身的特点制作出一个属于自己的具有极大特色的名片。帮助学生加深对知识的理解和应用。教师应在课前收纳整理有关重难点的资料，制作成为微视频,在学生对知识点产生困惑即处于渴望时机的时候播放。
四、 微视频创新学习方式 构建新型课堂模式
微视频在初中信息技术课堂联系了传统教学模式，使学生产生兴趣，有力于学生个性化的培养。在此过程中，在对微视频的设计时，教师应该重点关注视频的知识概括能力，让学生能在观看微视频的同时注重自身的条件，根据自身的学习程度提高获取知识的能力。其次教师也可以根据某个具体的知识点来录制微视频，并且通过设置具体明确的任务单，让学生明确自己的学习任务，了解自身存在的问题并且能够主动探究学习。课堂学习是重中之重，应重点花费精力, 还可以让学生建立以小组为学习单位的学习团体，这样初中信息技术课堂相比与传统课堂更加高效。最后，教师将微视频技术引入初中信息技术课堂不仅能够改变传统的教学模式，激发学生学习计算机的学习兴趣，还能够让学生积极主动的参与到计算机信息课堂的教学中来，从而能够全面提升初中信息技术课堂的质量与效率。
结语
因此，综合以上观点，在目前的素质教育的背景下，微视频是一种能通过文本，图片，视频等多种元素将信息传递给学生的有效方式。教师将微视频与传统的教学模式相结合，不仅能够无形中提高学生的学习兴趣，还能够减轻教师的教学压力，对教授方和受授方都有好处，是一种较为高效的新型教学理念。
参考文献:
[1]徐现,微视频在初中信息技术教学中的应用中国新通信,2016(14):126
[2]王多蒙,微视频在初中信息技术教学中的应用研究即学周,2016(28):176-177
[3]围魏东微视频在初中信息技术课堂上的运用策略即中国培训,2015(18):291