白焕媛
宁夏残疾人康复中心 750001
【摘要】小龄听障儿童与其他健听儿童一样，都需要在儿歌的伴随下成长。所以，在小龄听障儿童的发展康复过程中融入儿歌是非常重要的。儿歌有益于养成小龄听障儿童的良好的聆听习惯、可为小龄听障儿童语言发展提供帮助、可促使发展小龄听障儿童对韵律的感知、促进亲子关系。
【关键词】 儿歌 小龄听障儿童发展 重要性
儿歌主要针对的对象是小龄的听障儿童，且儿歌有着比较浓厚的民歌风味。听障儿童同其他健听儿童一样，都需要在儿歌的伴随下成长。所以，在小龄听障儿童的康复过程中融入儿歌是非常重要的。
一、有益于养成小龄听障儿童的良好的聆听习惯
儿歌有着语言明快、通俗易懂、口语化等非常鲜明的特征，可以对小龄听障儿童的学习兴趣进行有效的激发，为其模仿和记忆提供重要帮助。在小龄听障儿童康复的过程中，康复教师以唱儿歌的形式，使得小龄障儿童通过聆听获取更多信息。除此之外，在进行听觉描述的时候，可以对儿歌进行充分应用，使用较为上口的说唱方式，对某一样物体的特征进行描述，如：“小白兔，白又白两只耳朵竖起来，蹦蹦跳跳真可爱。”
二、可以为小龄听障儿童语言发展提供帮助
婴幼儿时期是儿童语言发展的关键期，他们思维在不断发展， 词汇开始丰富起来，能用简单的话语进行交流，喜欢与同伴交谈，说话的连贯性也逐渐上升，但还是不够稳定。他们慢慢开始理解事物之间的关系，并用语言表达自己的需求，能够独立地叙述日常生活中所发生的各种事物。
儿歌读起来朗朗上口、比较押韵、便于于记忆，容易获得学习的成就感，能增强小龄听障儿童学习语言的自信心并且有许多儿歌的内容贴近小龄听障儿童的日常生活，使得他们更好的理解儿歌内容，能够让他们学会很多礼貌用语“你好”“请”“谢谢”等。他们也可以从不同的儿歌内容中获取更多新的经验和知识，儿歌也使得小龄听障儿童学会使用具体形象的语言，描述所发生各种事物的特征， 从而促进小龄听障儿童更好地表述自己的意愿，提高他们的自主表达能力。
在小龄听障儿童学习儿歌时也会丰富他们的词汇，儿歌通常会用短句来呈现词汇，有益于他们掌握新词汇。比如，儿歌《小白兔》：“小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。”其中，小白兔、耳朵是名词，吃、竖是动词，真可爱是形容词。除此之外，在小龄听障儿童学习语言的过程中还会常常出现语法的错误，通过对儿歌的学习能够引导和纠正他们的语法能力的提升。
三、可促使发展小龄听障儿童对韵律的感知
学习儿歌不仅丰富小龄听障儿童的语言，纠正语法，也可促使小龄听障儿童对韵律的感知。儿歌有着整齐自然的韵律，反复吟诵的基调，强烈分明的节奏，明白如话的语言，并富于音韵美和音乐感。
小龄听障儿童感受音乐的节奏不光是要靠肌肉活动感受还要用听来感受。康复教师根据他们好动及控制能力差，思维比较具体形象、记忆的不随意和直观形象这些特点，通过听儿歌的形式来培养他们的节奏感。在教育教学活动中，也可通过小龄听障儿童熟练掌握儿歌内容后，选择一些由易到难，由简到繁的儿歌进行练习，让小龄听障儿童边念边用手拍出节奏。
如儿歌《两只老虎》：
× × × × | × × × ×
两只 老虎 两只 老虎
× × × × | × × × ×
跑 的快 跑 的快
× × × × | × × × ×
一只没有 眼睛 一只没有 尾巴
× × × × | × × × ×
真 奇怪 真 奇怪
这一首强烈分明的节奏和整齐自然的韵律的短小儿歌，就很适合他们边念边拍节奏，不知不觉中他们就感知××|× ×|这两种简单的节奏型。
四、促进亲子关系
小龄听障儿童在未获得听力和语言之前，沟通方式多依赖身体动作；在获得听力补偿后，他们通过听唱儿歌，可以联络与父母间的感情，也可以使他们的情感得到抒发， 从而调节他们的情绪，使其得到愉悦。 聆听儿歌，从和谐优美的声音中领受亲人般的爱抚，从而产生情感效应，心理得到慰藉和满足。
当前,小龄听障儿童家庭教育面临着诸多问题、诸多挑战。运用儿歌进行教育是小龄听障儿童家庭教育的一种方法,儿歌是开启婴幼儿心智世界的钥匙,在婴幼儿成长过程起着至关重要的作用。婴幼儿自出生起便在母亲的哼唱中接触到了儿歌,在游戏中、生活中,儿歌始终伴随着婴幼儿健康成长，家长只有意识到儿歌教育的重要性,才能采取正确的策略在家庭中实施儿歌教育,才能充分利用家长资源,在家庭中实现儿歌教育的价值,促进婴幼儿身心健康发展。儿歌亲子游戏开“飞机”宝宝趴在家长的双臂上，家长拖着宝宝做上下、前行、转圈的动作，边做动作边说儿歌：
“小飞机 飞起来，
飞得高 飞得矮，
向前飞 飞飞飞
转一圈 停下来。”
家长可根据儿歌内容变换动作，使宝宝感觉像开飞机一样。通过儿歌游戏，让宝宝体验与父母一起做游戏的快乐，增进与父母间的情感。
五、结束语
综上所述，儿歌对小龄听障儿童发展有着非常重要作用和影响，必须对其做到足够的重视，对其进行有效应用，使其作用小龄听障儿童的发展过程中得到充分的发挥。
【参考文献】：
韩凤杰 .儿童歌谣对听障儿童语言康复的重要性 中国校外教育 下旬刊，2018，（06）
傅菊芳.快乐学儿歌发展幼儿语言 科技展望（上）2015,31