万运军
重庆市云阳凤鸣中学校
摘要：随着素质教育改革和新课程标准的要求，思维导图教学模式在高中教育领域得到了有效的应用。思维导图能够将抽象的理论知识具体化，帮助学生快速搭建知识框架，理清学习思路。高中地理需要记忆的知识点多，学生不易快速掌握并应用，将思维导图应用到高中地理的教学中，有利于激发学生学习兴趣，辅助学生理解记忆，提高教师教学效率。
关键词：高中地理；思维导图；教学；应用
思维导图作为一种高效辅助学习工作的学习方式，它具有具体化、简洁、逻辑清晰的特点，已经在高校学科教学中得到广泛的应用。现阶段，在高中地理的教学中，学生和教师都面临着诸多问题，学生需要掌握众多的知识点，在预习和复习时要在知识点的记忆及串联上浪费大部分的时间，容易产生倦怠心理。教师准备教案时，在保证教学任务完成的同时，还要保证学生在课堂上的听课效率确保学生真正理解，容易造成顾此失彼的后果。教师将思维导图应用到地理教学时，可以将课程重点和难点进行提炼，让学生有清晰的思路框架并对重点知识进行区分和深入延伸学习。课前准备、教案设计、复习资料整理的环节中应用思维导图提高了教师的教学效率。
一、思维导图的使用
思维导图也称作脑图，由关键词、一级主题、二级主题组成，整体呈现树状结构，提高大脑理解力，让大脑能够视觉化思考。思维导图主要有两大功能，首先，思维导图是以可视化的形式汇总知识点的，比逐条分散式的记录更容易记忆。其次，思维导图可以帮助学生进行思维拓展，每一个分支父主题可以延伸出更多的子主题，启发学生思路。在实际应用上，思维导图也简单易学，教师和学生都能通过不断应用和修改补充达到熟练操作的效果，让思维导图成为一种师生间信息传达的高效工具。
现阶段，思维导图在教育教学中应用广泛，国外很多国家都已经在课程中引入了思维导图，包括作文、政治、历史等课程都有使用思维导图教学的案例。相比于国外，我国对思维导图在教育教学中的应用比较晚，但近几年已经在高中教育、职业教育等领域展开研究并尝试使用。在市场上，也有很多公司在思维导图工具的开发上投入大量成本，便于思维导图在教学、工作等领域的使用。从思维导图在国内外的推广和普及可见，思维导图在对提升学生智力水平和思维水平有很大帮助，逐渐在各国教育改革中扮演重要角色。如何有效利用思维导图在教学课程中的使用，教师和学生两方面都要在课程中投入精力去实践应用，助力思维导图在教育领域的发展。
二、高中地理教学中思维导图的应用
1.教师在高中地理教学中的应用
高中地理涉及的信息量大，学生在预习和复习过程中都需要用到思维导图。教师在准备课件时，可以针对课题有针对性的整理思维导图，如在高中地理必修一的教学课程中，教师可以对地球地域分异基本规律为出发点，展开为四个分支主题，包括纬度地带分异规律、干湿度地带分异规律、垂直地带分异规律、地方性分异规律，并针对这四个分支主题往形成因素、特点、规律进行延伸，必要时可以增加图片展示。
教师可以引导学生在学习过程中，通过不同角度的分析和对比，帮助学生迅速掌握知识要点，让学生能够在后续的课堂练习中，很快找到相应知识点，对问题进行准确的判断。教学思维导图的制作对教师也有要求，一方面，教师在备课时，需要对整个课程内容充分了解、掌握学生的学习情况、把握教学节奏，对教材内容进行教案设计、框架搭建，并针对个别重点内容进行区分和延伸。
2.培养学生对思维导图的应用
教师在引导学生学习地理时，可以让学生以小组或个人为单位，将课程笔记以思维导图的形式进行整理，这样的形式有助于锻炼学生学习归纳的能力，学生在绘图过程中也加深了对知识点的记忆。同学之间通过相互沟通探讨，对漏掉的内容进行补充，在探讨的过程中进一步进行知识体系的强化，教师只需要进行适当的指导，帮助学生完善思维导图即可。利用思维导图，学生既在课堂学习中对整体框架了然于心，又在课后复习整理中对知识点强化记忆，这两个环节有助于学生明确学习中的难点，有利于提高学生的复习巩固效率。
教师在引导学生对新旧知识的整合时，可以教学生将每章每节课程思维导图的中心主题作为某一论题的一级主题，这样新旧的知识点得以很好的串联起来，学生不必害怕遗忘了旧知识点，能够通过观看思维导图对知识进行系统的、全面的了解。思维导图的每一个分支都可以进行轻松的拆解和组合，学生不必因为某一个专题再进行重新整理，只需稍作调整，十分方便快捷。现在市面上有很多制作思维导图的工具，像X-mind、MindManager等，可以节约绘图的时间成本，学生可以将更多的时间用于记忆和思考中，提高学习效率。
教师不仅要在课程设计中应用思维导图，将知识点进行传授，更重要的是，培养学生的自主学习能力，让学生学会主动的去梳理、总结和记忆知识点，这样学生在之后的复习过程中、知识延伸中都可以独立完成。这样注重传授学习方法的方式，能够培养学生独立学习的能力，对其后续学习产生深远的影响。
3.思维导图在高中地理教学应用的要点
地理课程多涉及地理经纬度、区域温度色带等内容，这种内容更适合直接绘图展示，虽然思维导图对于课程知识点的整理和串联有很大优势，但是应用到对地图上某些区域之间的差别分析并不合适。思维导图的应用是为了让学生以最优的方式掌握学习要点，教师进行课程教学时要注意具体问题具体分析，找到更有效的方式，应用到地理教学中去。
三、结束语
思维导图在高中地理教学的应用，对于创新教学模式、提高教学质量、提高学生学习效率、培养学生思辨发挥着重要的作用。通过思维导图在教学中的实践，教师发现思维导图在帮助学生理清思维脉络、整理冗杂知识点以及锻炼思维模式上是有较好的应用前景，在教师教案设计、学法指导上也有很大的帮助，能够促进教学质量的提升。在高中地理教学中，教师仍需注意思维导图在课程设计中对思维导图的合理应用，帮助学生更好的学习、思考和成长。
参考文献：
[1]刘怡麟.思维导图在高中地理教学中的应用探究[D].河北师范大学,2017.
[2]王飞雁.高中地理教学中思维导图的应用研究[D].辽宁师范大学,2013.
[3]夏恩伟.思维导图在高中地理教学中应用的研究[D].东北师范大学,2008.