张玉琴
重庆市云阳凤鸣中学校
摘要：随着社会竞争的日益激烈，学生主动学习能力的培养不仅能够提高学生的竞争能力和自主学习能力，而且对物理这门科学性较强的学科的发展也起着非常重要的作用。因此，在物理教学过程中，教师要认真贯彻落实“以生为本”的教学理念，要借助多样化的教学方式，调动学生的学习积极性，以逐步提高学生的科学素养，确保学生获得更大的发展空间。
关键词：高中 物理 自主学习
高中物理知识具有复杂、抽象的特点，教师将“自主学习”引入课堂，能够激发学生的学习热情，培养学生自主学习的能力，使学生能够主动的进行物理知识的探究和学习。教师应该不断的提高自身的教育水平，积极的引导学生自主学习物理知识，培养学生的综合能力。
1 激发学生的学习兴趣
随着新课改的不断推进，国家对学校的教学也提出了相对较高的要求，而作为高中教师，更是面对较为严峻的考验。教师应该引导学生认识到物理学习的重要性，物理学科在生活中的应用非常广泛，比如，电场、磁场、光、力都是生活中经常接触的，联系生活实际就能激起学生对物理学科的好奇，主动地投入到物理的自主学习中。教师在教学课堂上，可以提出一个能够激发学生好奇的物理问题，学生在求知欲望的驱使下，就会主动进行知识的探究，从而有效的减少课堂的学习负担。例如，向心力的教学，教师可以结合学生在生活中遇到的向心力问题进行探讨，提出与学生生活贴近的问题，比如在玩旋转游戏的时候，为什么有飞出去的感觉？能够引发学生的思考，从而对物理知识进行深入的研究和探讨。
2 强与学生之间的交流，引导学生积极探究
传统的灌输式教学方式和以教师为主体的教学模式不能满足高中物理自主学习课堂教学模式的要求，这就要求高中物理教师在教学过程中，必须要努力改变以往师生之间的对立关系，与学生之间建立一种和谐、平等的师生关系，增加与学生之间的沟通与交流。为了更好地推进自主教学课堂教学模式的开展，教师必须加强与学生的交流，通过与学生的探讨与研究，帮助他们更好地理解知识，协助学生得到问题的答案，让学生产生更深刻的认识，并能更好地理解与记忆。
例如，教师在教授光的衍射这一内容时，可以向学生提出生动且有趣的问题，教师可以就光在穿过狭缝时，针对光屏上会出现什么样的现象进行提问。然后对学生进行分组，让学生小组讨论后得出结论。在小组探究的过程中，教师要注意关注学生的讨论情况并加以指导，充分发挥教师的主导作用。之后请小组代表对自己小组的结论进行阐述，教师需要对学生观点的不足进行补充，通过师生讨论最后得出准确结论。通过师生交流的方式开展教学，学生们能以主人翁的身份更好地参与到教学过程中，从而有利于提升学生的学习能力，提高学生的知识水平与技能。
3 加强实验互动
在物理实验中，学生在实验过程中加强互动交流，是非常必要的。这样就可以在交流互动中学习他人的思维方法，提高自己的物理思维。例如在讲解电磁感应现象时，就可以让学生分组，进行物理实验，在实验中体会电磁现象，也培养了学生的实验精神和自主实验能力。在领取到实验物品中，要教导学生如何熟练的实验器材和规范实验步骤，避免低级的实验错误发生，比如开关忘记打开，电池没电等等。实验过程也是检验学生实验动手能力和观察能力的时候，那些在教师做实验演示的时候，不注意的地方就在这样被检验到，认真听课的和不认真听课的就会被区别开来，显示出学习认真、细心、观察敏锐的学生。分成小组就是为了学生能够在实验中协作，能够取长补短，用科学的物理思维来思考物理问题，解决物理问题。
4 引导学生进行课后自主巩固
孔子曰：“温故而知新”，对知识进行温习不仅能将学到的知识进行巩固，还能从中获得新的体验和感悟。高中物理是一门理论与实验结合的学科，在课堂学习中，教师由于各种各样的原因很难做到将理论与实验完美结合，这个时候往往就需要学生进行自主的课后巩固。比如：学生可以在课后将理论与实验结合起来，自己动手做实验，用实验来验证课堂上得出的理论，这一举措不仅使学生对课堂上学到的物理知识进行一个巩固，学生在实验过程中还能发现新的知识，并且锻炼学生的物理动手实践能力，从全方面提高自己的物理综合素质。另外，学生还应该自主做一些课后练习，这对知识的巩固和提升是很有必要的，便于学生在以后的物理学习中有举一反三的能力。由此可见，课后自主性学习也是学生物理自主学习能力培养的一个重要的部分。
5 自我评价，提高学生学习能力
正所谓：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学生在物理学习的过程中，除了要不断积累新知识外，也要不断对学过的知识进行复习，尤其是那些学习过程中出错的部分知识，这样可以大大提高教学的效果，扎实学生学习的基础。可以说，做好自我总结和评价是“自主学习”课堂教学模式的最终环节，也是最为关键的环节。因此，在开展高中物理教学的时候，待一部分知识学习完毕后，教师需要通过设计一些习题或者小实验来引导学生对于这些知识进行复习。并且学生在这个过程中要做好错题等的总结和评价，从而帮助自己更全面的认识自己，找到自己学习中存在的不足和问题，以及时加以改正。另外，学生还需要向其他同学或教师那里获取一些关于自己的评价，从而帮助他们更加客观的认识自己，使自己的自主学习更加高效、持久。
自己主动学习能力是现代学生素质的综合表现，不但在高中物理的学习过程中十分重要，并且对学生的未来的长远发展也具有不同寻常的意义。在高中物理课堂教学过程中，老师们要更加关注学生自己主动学习能力锻炼与培养，通过利用相关的一些教学手段，激发学生对于学习物理知识的兴趣，发掘学生潜在的能力，多给学生自主学习的机会，这样就可以推进高中物理教育的发展，提高学生物理成绩。
参考文献
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[3]曹得辉，黄玉华.自主教育建模的理论与实践[J].北京：海洋出版社，2011（9）.