黄惠英
广东省河源市东源县观塘小学
摘要：在教学中，我们的小学数学老师一些固有的的教学方法方式需要进行转变和改革。本文就小学数学老师们在基于建构理论下教育教学中如何创新的问题，在小学数学课堂上怎么样更好地调动起同学们的积极性，自主性，在课堂下同学们怎么样更好地进行自主学习，使得我们的小学学生能更好地掌握数学知识，提高数学的核心素养做些探讨。
关键词：小学数学；建构理论；创新转变；自主学习
事实上从改革开放开始,我们许多的教育工作者以及我们的家长已经逐渐意识到我们的教育方式以及教育体制存在着许多的问题。在这个过程中,我们国家的教育也在一次次改革。在这样的背景下，我们小学数学老师，怎么样在小学数学的课堂上有所创新，让学生的数学素养得到提升，让孩子们提高自主学习的能力呢？
一、建构理论的基础是培养学习兴趣
建构理论的核心，是老师引导孩子们通过掌握的思维方式学习方法能提高自身的数学核心素养，能更好的举一反三，更好地进行自主学习。自主学习的基础，归根结底要有兴趣。对于学生的学习兴趣的培养的重要性，我想即使不是老师都应该是非常清楚的。然而怎样有效地去培养，我们说，看似“各村都有各村的高招”，实则又没有放之四海而皆准的“一招鲜”，是一道最无解的题。更何况在小学阶段，学生的心智思维的发育水平也不尽相同，所以每个学生学习的基础也就参差不齐。做任何事都要是要从基础开始的，“万丈高楼平地起”，因此，学好数学必然要抓好基础。教材内容是基础，但是我认为，对于小学学生的数学学习来说，最重要的基础，还是兴趣。我们可不可以这样说：数学来源于生活，又高于生活。对于小学生的数学水平来讲，要把数学这个看似高深抽象的东西，融进到生活中，或者说从生活中提炼出来，让小学生容易接受，乐于接受，更能激发孩子们的兴趣，有了兴趣就有了学习的动力，就有了学习的主动性和积极性，可以说得过分一点：有了兴趣就有了一切。有了兴趣，孩子们就会主动思考，老师们最不怕的，就是孩子们爱学习，爱思考，有问题。只要孩子们能思考，有问题，我相信全世界所有想当教师的教师，都会以最大的热情去拥抱这样的孩子，拥抱孩子们这样的问题，去引导孩子们找到方法，找到问题的答案。在这样的生活化教学的过程中，孩子们能愉悦地掌握好知识，数学也就不再是那样的抽象，那样的艰深，总之，我们的小学数学老师需要在传统的教育教学方式上作出改进和大胆创新，在教学的选材上努力地做到更加多元化，让同学们心灵上有触动，觉得有新意感兴趣，长期坚持下来，同学们的数学兴趣会不同程度的得到提高，这样对数学教学会起到事半功倍的效果[1]。
二、把课堂还给学生
老师们应该把课堂还给学生，努力让学生成为教学的主体，不能抱着固有的教学习惯、教学模式不放，墨守成规不能适应当今教育理念的发展。老师们也要转变观念，转变模式，转变位置，努力去调动学生，让同学们的主体作用得以充分发挥。同学们要主动的学习，参与到数学教学中来，这和老师们的教学方法分不开。所以，老师们要注意自己的教学方式的转变，在课堂上，要使同学们能主动地自觉地参与到教学中来，大家可以换个角度，比如，让老师来当学生，叫一个同学上讲台来讲一下今天的内容，老师和同学们一起听讲，一起提出问题，一起讨论问题，这样的学习效果，往往出人意料的好。老师还可以采取多种更能吸引学生注意力的方法，来使得同学们更积极更主动地参与到教学中，让同学们能产生解决问题的动力和满足感，这样得到的知识是深沉的牢固的。老师的讲解是同学们获得知识的重要手段，更重要的是通过老师的讲解引导，让同学们真正掌握数学思维，掌握数学学习的方法，提高学生的自主学习的能力[2]。老师要转变自己在课堂上居高临下的状态，努力地去改善数学课堂中，沉闷枯燥、死气沉沉的教学氛围，努力使数学课堂成为以学生为中心的教学课堂。同学们自己的中心位置确立了，才能充分发挥自己的学习主动性和学习积极性，才能真正的高效地进行学习，让自己的数学素养得到提高。
三、进行小组合作分层学习
在教学中，让各个成绩层次不同的学生之间可以自由思考，合作、探讨，就是小组合作分层学习。根据学生的成绩和课堂表现，将不同水平的学生以小组的方式划分，进行小组合作学习。如在初期几何的学习中，题目往往会给到一定条件，但是给出的条件不足以直接得到答案，教师鼓励学生组内各个成员之间积极思考，每个成员思考结束后提出自己的想法，进行小组讨论，学生将所有已经知道的条件标记在一个图形里，然后在图形的条件里通过线条、数量等分析条件的共同之处推敲出新的条件，从而完成解题，最后老师与学生一起评价学生的解题方案。在分组中注意各个层次的搭配，同学们的数学基础各有不同，不同学习成绩之间的学生搭配有助于同学间相互学习。
结语：
总而言之，同学们学到什么样的知识，学到的知识是什么样的程度，归根到底还是教师的教学方式方法决定的。让学生有知识有素养，就是真正好的教学质量，就是好的素质教育。
参考文献：
[1]岳武.建构理论下自主学习小学数学教学模式构想[J].文理导航(下旬),2019,(12):39-40.
[2]吕永芳.论建构理论下学生自主学习小学数学教学模式构想[J].数学大世界(上旬),2019,(04):78.