曾咏玲
重庆市云阳凤鸣中学校 重庆云阳404500
摘要：俗话说，能力是保证人发展的基础。在当前的社会中，各大行业对于人才的要求不再仅限于学历，同时也包括能力。一个“高分低能”的人是无法满足社会需求的。因此，在高中阶段教学活动开展的过程中，教师们就需要对自身的教学标准以及教学观念进行创新以及完善，将培养学生的能力融合到教学体系中。基于此，本文将对如何在高中语文教学中开展作文教学，提升学生的语文实践能力进行分析。
关键词：高中 语文 作文教学
在高中阶段，语文教学最重要的目标之一就是培养学生作文的习作水平。在新课改背景下，高中语文教学发生了极大的变化，学生在面对高考时，语文成绩至关重要，为此如何提升学生的语文能力与写作水平，就成为了教师开展教学活动的主要目标，为了更好的提升学生的作文习作水平，教师应当从作文教学的实用性与创新性入手，逐渐的提升学生的作文能力。
1 培养写作兴趣
写作兴趣是提升学生作文能力的首要前提，写作必须合乎自己的兴趣，方可从中受益。对于高中语文作文教学更是如此，培养学生的写作兴趣，不仅能够激发学生内心的写作潜能，而且也能够提高学生对作文的好感。因此，在作文教学中，教师既要立足于写作内容本身，激发学生写作兴趣，也要为学生营造轻松、愉悦的写作环境，调动学生写作动力，从而让学生在写作中不断提升自身的作文能力。
例如：在写作“记叙文”时，为了培养学生写作兴趣，首先，我会让学生在课堂上大胆交流，并说出自己对记叙文的看法，可以从记叙文的本质特点入手，像：好的记叙文正如好的电视剧，情节精彩，故事性强，悬念重重，能引人入胜;然后，我会让学生以“最难忘的一天”为话题，并组织学生在课堂上进行演讲，可以说自己的故事，或者一个有趣的事，像：有的学生讲述了一个小故事，“有一天当他送完信，心事重重准备回去时，刚好经过了一家花店……”每个学生都畅所欲言，在浓厚的课堂氛围中让学生形成一定的写作思路，以此来打开学生思维，点燃学生的创作激情;最后，我再让学生将自己的感想以作文的形式书写下来;这样一来，通过“先演讲后书写”的教学方式，不仅有效激发了学生的写作兴趣，而且也让学生解决了作文中无话可写的问题。
2 利用生活素材增加文章的真实情感
好的作文和生活一定脱离不了关系，在教学的过程中，很多的教师都会错误地把自己的教学重点放在对于学生们写作技巧的培养上，而忽略了对于学生最基本内容的关注。很多学生的作文都只是简单的套做，说一些空话大话，这样的文章显得十分的空洞乏味。但是如果能够要求学生在写作过程中利用生活素材，就可以更好地去增加文章的真实性。特别是在高中的阶段，如果能够写出一篇真实性的好文章，那么学生也一定能够得到一个令自己满意的分数。
例如，在之前的教学过程中，我发现班级里面的很多学生因为自己的作文总是没能够得到自己满意的分数，所以选择了错误的方式对着自己买的优秀范文进行套做。整篇文章中的例子或者说情感都显得十分的生硬，没有融入自己真实的想法。所以在教学了一段时间后，我告诉班级里面学生，大家在自己以后的写作过程中一定要去使用一些真实的生活素材，把自己日常生活中的点点滴滴都给记录下来，写到自己的作文当中去，这样大家的文章就会显得更加的真实，内容也会丰富。这样的作文才可以称得上是好的作文。
3 注重阅读“质”和“量”的结合
以读促写，就是利用阅读量来丰富学生的素材，但布置过量的阅读任务并不能保证学生获得知识的效率，反而加大了学生不必要的负担，对于学生的健康成长有不良影响，阅读文章应该坚持“质”和“量”结合的原则。教师布置过多的阅读量会压迫学生的休息娱乐时间，研究表明，人全力以赴地专注于某件事的时间大约是25分钟，超过25分钟思想就会轻微走神，教师布置任务时要尽量保证阅读每篇文章的时长保持在30分钟左右的时间为最佳，在时间上应该最大程度上保证学生的阅读效率。在保证“量”的前提下就要求教师在“质”上下功夫，学生的语文能力参差不齐，有时教师布置的阅读任务并不适合所有水平的学生，可能会出现学习较差的学生跟不上或者学习较好的同学学不到内容等情况，因此教师要将阅读教材进行深入研究，结合高中生的写作特点，在整体把握学生水平的基础上对布置的阅读和教材内容进行整合，寻找能够有效提高学生行文水平的文章。从细节角度来说，提高高中生的写作水平主要体现在语句是否运用得当，修辞是否生动灵活，而从宏观角度来看则更注重于文章的思维方式，主要体现在文章构思是否清晰，文章主旨内涵是否深刻。因此教师在选择阅读文章时，一定要兼顾到语句修辞和文章的思维方式，尽量选择符合高中生阅读水平，并且能够作为范文引导学生按照写作思维方式练习的文章。
4 提高学生的知识积累
对于作文创作而言，知识和经验的积累是必不可少的。如果忽略对生活的观察，缺乏写作素材或素材陈旧，会导致学生在创作时无话可说；如果写作经验短缺，没有掌握各种文体审题、立意和布局谋篇的基本写作知识及方法，会导致学生不知从何入手；而如果自身认知能力低下，语言词汇单薄，会使得写出的文章没有深度，质量低下。因此，高中语文教师要为学生提供必要的时间，鼓励学生进行适量的课外阅读，对优秀的杂志和书籍进行分析，如《格言》、《智慧背囊》等，使学生可以在阅读过程中，逐步提高自身品位，增加理论素养，丰富自身写作情感，提高知识的积累，进而提升自身的创作水平。经过优秀作品的熏陶，学生可以汲取丰富的知识，使得创作出的作品情感更加真实，结构更加严谨，更富深度和涵养。同时，也使得学生在对作文进行创作时，起点较高，效率较好。
高中语文作文教学很重要，一定要强调学生联系生活，学会把生活感受和写作融会贯通，把生活当中积累的材料综合起来，加以提炼，储存下来让它成为写作素材的源头，把对生活的感受、观点运用到自己的作文写作中去。同时，高中生也要认真阅读一些优秀文章，提高自己的思想素质。这样，在写作的时候，高中生的思路自然就会被激发起来，就会做到文思泉涌、动笔成篇，他们的作文水平也就提高了。
参考文献
[1]王茜云.高中语文作文教学现状分析[J].中国校外教育，2014（26）：102-102.
[2]高交飞.高中语文作文教学生活化探讨[J].新课程研究（上旬），2018（7）.