刘艳
（四川省成都高新区实验小学）
摘要：“疑思导学”作为我校的课题研究项目，经过几年发展，已经取得了一定的成就。该思想不仅能提高一线教师们的理论水平，更能理论指导实践，提升教师的教学水平和教学成果。我在此思想引领下，在公开课的实践中，发现了一些问题，引发了一些思考。作为教师层面来讲，着重培养学生“疑”的精神、“思”的习惯，坚持“导”的思路，但是作为学生层面来讲，如何学？怎样学？却是一个大的问题。以我个人的拙见来讲，万事离不开认真，也最怕认真二字。那如何能让学生认真学习呢？首先，要有兴趣，因为兴趣是最好的老师；其次，再谈认真，“世上无难事，只要肯攀登”。所以，只有学生有了兴趣，认真起来，善于怀疑，勤于思考，老师再加以引导，哪里还有做不好的事情呢？
关键字：怀疑；思考；引导；兴趣；认真
今天有幸在学校里上了一堂公开课——《荷塘旧事》，结束以后我认真听取了我们高段年级组老师的点评，老师们都非常中肯地提出了自己的意见和建议，对于我来说，也是受益良多。俗话讲“听君一席话，胜读十年书”，听罢各位资深前辈的发言，我不禁陷入了深深的思考。
让学生“学会学习”是“疑思导学”的指导思想。“学会学习”包括学生学习的意愿与态度、习惯与兴趣、方法与能力等，其重点就是培养学生的学习能力，这其中包括基础性学习能力、发展性学习能力和创新性学习能力。其中基础性学习能力以掌握基础知识、形成基本技能为主，发展性学习以习得学习方法和策略、增强元认知能力为主，创新性学习能力以培养具有独特性和个性化的思维品质为主。
《荷塘旧事》是一篇内容和情感都相对简单的课文，虽然简单，但是也不能掉以轻心。因为每个班都是由层次不同的学生组成的，理解能力也随之不同，所以在教学时，我先让学生充分提问，然后再进行思考斟酌，组织语言，整理归纳，形成问题。提问的最高水平就是能提出作者的所思、所想，替作者发声，这样一来，学生就能通过提问，读懂课文，通过思考，能够自己解决问题，并且能有自己独特的收获和感受。“提问”这一精神，平时，我充分贯彻在学生的平时作业——预习作业中。我在学生在预习作业中至少提出三个问题，这三个问题不能太过简单：不能只问作者是谁、主人公是谁、哪件事情是谁做的这种太过浅显的问题。提问的层次，应该从文章的字词起，涉及主题（或称作内容），止于文章的写法，最高水平可进行拓展，可例举其他类似的文章进行横向对比。设计这一作业环节，目的在于培，养学生的提问精神，激发他们的怀疑意识。自从增加这一预习作业，学生认真完成提问这一环节，我明显发觉学生的怀疑精神被激发出来了。由此，我觉得课堂教学一定要克服传统观念，不要有患得患失的心态，要把课堂还给学生，让学生充分展现自我，实现真正的“生本课堂”。但是理想是丰满的，现实是骨感的。从理论落实到实践，总是有一些不尽如人意的地方。例如，少部分学生仅仅把提问当成是作业来完成，敷衍了事，流于形式，更有甚者抄袭教辅资料。这样，不仅不能激发学生的怀疑精神，而且就连最基本的作业都没有认真完成。这部分对待学习不认真的孩子，不仅需要老师的教导，更重要的是需要家长进行监督与沟通。
如何能让学生在做作业时一丝不苟、认认真真，做好自己的事情呢？那就需要学生进行仔细思考、反复斟酌。提出问题来了以后，是不是就可以撒手不管了呢？当然不行。关于文章字词与主题的问题，答案可查字典，可从文章当中去找，实在是百思不得其解的时候，可以参看各类教辅资料。但是，我更多的时候是主张学生通过自己的思考，得出答案。如何得出较难问题的答案，就要看学生是否用心了。
这个时候，有人就会问了，你一个劲地让学生提问题，学生毕竟是小孩子，他们能提出多高水平的问题呢？确实，对于，理解能力稍次的学生来说，的确难以提出水平较高的问题，他们的问题流于表面，没有经过仔细的思考。但是，部分水平较高的学生的确可以提出一些让你吃惊的问题？
例如，某次，我在教学《爷爷的毡靴》这一课时，有个学生提到：课文中“永世长存”这个词语反复出现，究竟世界上什么东西会永世长存？人的精神吗？时间会冲淡一切，现在的社会物欲横流，人们为求名利，不择手段，精神这种意识形态的东西就能永世长存？为什么中国几千年的传统仪礼没有被国人良好地继承与发扬？我竟无言，片刻之后，答曰：如何让每一个独特的个体在浊世当中“永世长存”？唯有保持自己的一颗初心：一颗来到这个世界之初最真、最善、最纯的心，也许，只有这样纯粹的初心才会“永世长存”。
有了善于怀疑，勤于思考的好习惯，那是否就能在学习上一往无前了呢？肯定不行，学生由于其自身的身心特点，思想不成熟，语言不够凝练，这个时候就需要老师进行引导。老师的引导相当重要，在学生提出一些不够的问题，或者问题没有得到解决，甚至百思不得其解的时候，老师的引导就显得相当重要。
例如，某次语文考试，有篇名为《快乐如风》的阅读，其中有一道选择题，题目如下：两年后，凯特在国际田联大赛夺得冠军的主要原因是什么，正确答案为C（多次领跑，实力大增），多数的错误答案都集中在选择了答案D（观众捧场，给他支持）。深究其错误的原因在于，学生的知识与能力水平不够。成人很容易理解，内因才是人发展变化的根本动力，外因只起辅助推动作用，一个人要从屡次失败到最后夺得冠军，靠的肯定是个人的勤奋努力。别人的呐喊助威并不能改变什么。就正如，一个人不认真学习，老师父母的谆谆教导，耳提面命，他可能完全听不进去，所以成绩一直很不理想，但是后来，随着年级渐长，他某天突然觉悟，琢磨着这样下去不行，于是发奋学习，终于名列前茅。例子一举，一个人的发展，到底是内因在起作用还是外因在起作用就非常简单明了。
当然，学生的学习仅靠外因——老师的引导，是远远不够的，还是学生个人的努力——勤于思考，积极主动。学习其实是一件很快乐的事情，如果每个学生都把学习当作自己的兴趣，当成一件乐事去做，而不是敷衍了事。目前，有部分学生中存在着这么一个问题：不把学习当成是自己的事情，更不能把学习当成是一件乐事、趣事，而是仅仅奉了父母之命来上学，作业是老师要求我做什么就做什么，老师要求我读什么书，我就读什么书，其他的一概不看、一概不管。在这种心态的指引下，学习效果可想而知，那么如何来解决这个问题呢？首先，要从学生自身出发，让他们主动去寻找学习当中的乐趣，就算某个科目或者篇目计较枯燥无味，也去积极去寻找其中的乐趣。所以，“疑思导学”中的前三者在都能得以保证的情况下，学生如何去学，不仅是一个非常关键的问题，而且是一个首当其冲的问题。我认为，目前的关键问题就是：学生首先一定要当学习当作是自己的事情，因为“自己的事情要自己做”；其次，学生一定要把学习当作是自己的爱好、兴趣，学习是一件很快乐的事情，不仅能增长知识、拓宽眼界，而且能让人变得更急有气质、有涵养，因为“腹有诗书气自华”；再则，功利一点，可以让人取得功名，过上自己想要的生活，因为“书中自有黄金屋”，行走世界，环球旅行，不得需要钱吗？
春秋时期的思想家、教育家孔子曾经说过：好知者不如乐知者，兴趣绝对是最好的老师。
“疑思导学”，作为我校的课题研究项目，不仅能够指引我们日常的教学思想、教学行为，更能为我们的人生发展指引方向、点明道路：一个人要有所成就，必定要善于怀疑、勤于思考、勤学苦练、终身学习。
参考文献：
[1]疑思导学:学起于思,思源于疑[J]. 胡文东.教育科学论坛.2016(22)