王国富
重庆市云阳凤鸣中学校 重庆云阳404500
摘要：随着时代的发展，我国在各方面取得了很大的进步，随着时代的不断发展，我国教育事业发展迅速，并且在当前阶段进行着改革。在新课程的理念下，对于课堂教学评价方面的工作已经做得趋于完善，但是在工作的过程中，新课标对于教师来说还是一个非常模糊的概念，老师采用何种方式才体现出新课程理念，什么样的课堂才可以称得上是好的课堂，在新课程的理念下，如何对课堂进行教学评价，这些问题都是教师以及学校的管理人员面临的问题，以下是在新课程理念下，高中数学课堂教学评价的方式，希望能够有所帮助。
关键词：高中 数学 课堂教学
高中，是学生迈入大学校门的一个门槛，所以说，此阶段的教学质量必须有十足的把握和保障，它的好坏关系到了学生未来的发展方向和目标，直接会影响到学生人生的第一大选择。故而教学中必须慎重，要让课堂变得有价值，学生可以有收获，每一堂课都是精彩的呈现，同样也是知识的满载。
1 正确认识新课程理念
作为新一代的教师，不应该只为结果而使学生麻木死板的学习，磨刀不误砍柴功，要想提高学生的学习效率，要得从课堂入手，根据新课改的要求，与学生平等相处，找到对的方法，以对的态度，认真引导学生健康快乐的学习会事半功倍，教学效率也会由此提高。“新课标”提出，新时期高中数学教学中，学生是课堂主体，教师发挥自身引导作用，促使学生学习知识的同时提升学习能力。数学知识学习难度较大，以往教学中学生多处于被动式学习状态，讲述的知识较多，学生做题量较大，即便学习成绩较高，却无法灵活运用。教师是课堂教学活动的引导者和传播者，激发学生学习兴趣，才能深入探究和学习知识，提升学习成绩。同时，教师可以适度参与其中，与学生共同学习知识，在和谐、欢快的氛围中锻炼自身的合作学习能力，并在足够自主思考的空间培养学生自主学习能力，可以灵活运用所学知识来解决。
2 丰富教学形式
教师要积极学习和引进先进的教学模式，结合实际教学内容，开展丰富多样的教学活动，推动教学效果的提升。可以积极利用合作学习的形式，结合具体教材知识，对学生进行科学的分组，设置相应的合作任务，营造积极的合作氛围，使学生能够通过组内成员间的分组协作，形成对知识的深入理解，并能够通过讨论过程对其他成员的思维方式进行有效的学习，充分发挥优秀学生的带动作用。同时教师要对课堂教学成效进行有效的评价，充分利用课堂提问和练习环节，对学生的思维意识进行有效激发，对学生的知识掌握情况进行准确的了解，实现对重难点知识的提取，对相关知识点进行重点讲解和重复练习，提升课堂有效性。在授课环节要科学利用微课对重点知识进行针对性讲解，提升课堂趣味性，并能够对学生的课下自主学习提供有效的指导。
3 优化教学方法
我们教师理应了解，拥有很好的学历，自身有较高的知识水平并不等同一定能把学生教好，倘若我们不去主动研究很有效的教学手段，就会使学生也接受不了我们所授课的新知内容，同样也不能激发学生的自我求知欲，也就不太可能会达到期望的教学效率，这样就更不用提及深化教学质量的问题了。对于学生而言，数学这一科目，在高中的知识不仅量大而且难度还非常的高，这自然就需要教师在授课方法上很大程度地改变给学生全堂灌输注入式的方法，这需要教师以每个学生为个体采取相异的教学方法。
4 构建互动教学课堂
以优质的师生关系为基础，数学老师为了把更多的知识呈现给学生，丰富学生的学识，激起学生的学习主动性，就需要充分运用互动技巧，给学生构建更为全面的互动教学课堂，以多媒体教学工具为重要支持，带领学生融入到数学教学活动中，开拓学生的眼界，推动互动教学活动的顺利开展。
比方说，在学习《空间几何体》知识时，数学老师为了提升学生的空间立体感，强化学生对数学基础知识的认知，就可以给学生提供互动教学活动，在此基础上，数学老师就可以灵活地运动多媒体工具，给学生呈现出相对形象生动的三维空间图，直接冲击学生学习视野，而后向学生提出以下问题：“学生们在现实生活中遇到哪些空间几何的实用，并做出阐述。”有些学生说，高楼属于长方体。而有些学生说，一些公园的圆形实体等都属于空间几何体，以此来给学生提供互动氛围浓厚的课堂环境，优化高中数学教学环境，推动高中数学课堂教学的健康发展进程。
5 运用现代教学技术，提高情境教学的效果。
课堂有效性指教师进行教学后学生所能取得的成果与进展。教师如果想要提高课堂效率，在有限的课堂时间内把高中课堂有效性发挥到最大，就是一个好的方法。由此可见，教师提高课堂有效性是时代的选择，是大势所趋。数学课堂有效性的提高，可以让数学课堂上的学生蹦出不一样的思维火花，让学生的逻辑思维能力得到有效提高。在教育教学中，能否顺利实施教学计划，与为达到教学目标而采用的教学媒体之间存在紧密的关系[3]。现阶段，我国科技在不断发展，很多先进的教学技术逐渐的应用于实际教学中，几乎所有的高中都有自己的多媒体教室。利用多媒体技术和信息技术进行数学教学，能够将抽象化的数学知识直观、生动、具体地表现出来，营造良好的课堂氛围，增强学生的学习乐趣。例如，运用几何画板、绘声绘影等多媒体软件来进行情境教学，能够将数学知识与情境有机结合，增加数学知识的直观性和形象化，进而让学生更好地融入到数学学习中。
高中数学课堂上学生思维能力觉得了高中数学课堂的效率的高低。我们在传授知识的同时，还要鼓励学生多思、多问、多变，训练学生勇于质疑，在探索和求异中培养学生的多种思维能力。让我们共同从课堂做起，从学生思维抓起，相信，学生思维的激发必定会让新课程下的高中数学大放异彩，从而收获高效的数学课堂！只要我们不断地去探索优化课堂教学结构的策略，就能更好地提高教学效果，把课堂教学推向更高的境界。
参考文献
[1]李春英.试分析提高小学数学课堂教学效率的对策与方法[J].科技经济导刊，2018，26（26）：131-133.
[2]王文兰.高中数学课堂教学中师生互动的问题及策略探讨[J].甘肃科技，2020（4）：85-86.
[3]李凤连.新课改下高中数学课堂教学有效性的提高对策[J].课程教育研究，2018，（32）：141