程露
重庆市江津区实验小学校 402260
摘要：语文的学习是对我们国家汉字文化的一种传承，小学四年级是语文学习的一个新的转折点，他们这个阶段的对语文的学习将更加深入，在这一时期学生能够通过用自己的笔触来描绘周围的生活和事物, 是教师对学生进行正确引导和教育的关键时期，因此如何在新时代的发展要求下，提高小学四年级语文教学质量这一问题便显得尤为重要。本文将以养习惯、研策略、促能力三个层面作为落脚点，结合现实教学现状，对提高小学四年级语文教学质量的策略进行探讨。
关键词：小学语文；教学质量；策略
引言：课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性，为了提高教学的质量，教师必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，注重观察课堂反馈，从学生的角度看待教学过程和教学方式，并为之制定教学方案，适应现阶段教学的需要，从而真正提高课堂教学的质量，提高语文的教学质量。
一、培养良好习惯
一个良好的教学质量离不开良好习惯的培养，而要提高小学四年级语文教学质量，非一朝一夕的功夫可以实现，亦需要一个长期的习惯养成计划。
如课前预习与课后复习的习惯。要让学生能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。也要继续加强培养学生善于倾听的习惯，在倾听中学习名人事迹，学习榜样的力量，从中总结经验，以达到更好的传业解惑的效果，提高课堂教学的质量。同时也要关注学生在语文课堂上的交流和表达习惯，只有多说多讲多练习，才能更好的锻炼语言表达能力。
除此之外，教师要注重对于学生阅读习惯的培养，积极推广课外经典读物的普及和阅读，扩展学生对于课外知识的了解面，积累优美词句，为语言表达做好素材的积累，同时充分利用教学资源和已有的课程资源，加强学生对于古诗古人的阅读和背诵，逐步锻炼和引导学生在生活中对语文的应用，巩固其对于语文的兴趣，从而更好的培养阅读习惯。
二、寻求有效策略
在新时代的教学中，教师需要适应时代的变化，做出相应的策略来提高教学水平，如应在教学方式或者教学模式上寻求改变，亦或者是需要从教学内容方面积极做出调整。
如在学习课文《刻舟求剑》一文时，为了更好的理解作者写此文想要表达的意思，就需要教师正确的指导学生理解文中刻剑人犯了什么错误。如果此时可以采用贴合现代社会理解需要的媒体工具，对文中内容的“做记号”行为进行演示，则可以在启发学生理解上达到事半功倍的效果。
同理，在讲解课文《桂林山水》时，教师可以采用模拟情景的策略进行讲解，良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过这种“对话”的方式，引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
三、促进学生学习能力提高教学质量
现代语文教育普遍存在的一个问题是，教师在教学中“灌溉式教学”泛滥，也即是在促进学生提高自主学习能力的方面大有欠缺，在传统的教学模式里，学生思维僵化，没有自我思考的空间。因此在这个基础上，促进学生自主学习能力层面的发展，是提高语文教学质量的一个关键点。
一方面要促进学生自我捕捉问题的能力。面对考题，很多学生往往会觉得无从下手，心生胆怯，在一定程度上来说，是因为学生缺乏对问题的敏感性。见的问题多了，自然就可以处变不惊。因此在日常的教学中，教师要注重引导学生多思考，多提问题，发现问题，从而可以帮助学生更好的解答问题。
另一方面要促进学生自我总结能力的提升。现阶段的学生存在着逻辑思维能力不够缜密的特点，而教学中教师也常常会帮助学生弥补这一短板，把模板或者答案为学生总结好，其实这样是不利于学生自主能动性发展的。只有努力培养学生自己总结和归纳的能力，促进其逻辑思维的发展，才能使举一反三的教学效果得以更好的实现。
结束语
在四年级语文教学的过程中，只有从最开始就打好基础，才能让学生在之后的学习中得以更好的提升，而作为“第一培育人”教师，就要能深刻的意识到自己身上的担子，意识到提高其教学质量是一项重要且责任重大的职责，在这份职责下，积极努力探索实践，不断的充实自己的理论知识，同时紧跟社会发展的步伐，寻求教学最佳方案，在营造良好课堂教学氛围上下功夫，在激发学生自觉探究兴趣上做文章，努力培养学生养成良好的学习习惯，积极探索适合发展的教学策略，促进学生自主学习能力的提升，在这种条件下，课堂教学质量才能达到进步与提高。
参考文献
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