张杰
北京市自动化工程学校，北京 100101
摘要：2020年新年伊始，新型冠状病毒突如其来，全国进入非常战“疫”模式。学校课堂授课不能正常开展了，但北京市自动化工程学校的教学工作并未延迟。为保障学生在家学习，在这个特殊时期，教师队伍首当其冲，在学校领导的指导下开始准备新学期的教学任务，每位教师都开始准备网络教学。直播授课对于我来说也是第一次，有很多地方都需要自己探索和尝试。经过一段时间的网课准备、网络教研和在线授课，我有以下几点感受。
关键词：疫情教学；线上教学；教学方法
一、教师怎么教
（一）选择适合的授课平台
数学教学不同于其他学科，需要老师强调重点、书写板书，及时纠正学生出现的问题。为此我多方试验各种教学资源：云课堂、腾讯视频会议、腾讯电话会议、钉钉直播平台…，最终选择了腾讯课堂和微信群。腾讯课堂可以播放教学用的PPT，也可以播放教学用的数学视频，教师还可以用画笔及时更正学生出现的错误。微信群作为补充，可以及时发布作业，通知信息等。为了更好的适应教学，我多次提前进行教学演练，全家都成了我的学生。
（二）选择适合的教学方法
选择了教学平台之后，我就开始冥思苦想，怎么能正常开展教学呢？线上教学只有一个小时，比传统的教学模式少了30分钟。如何利用这有效的一个小时让学生即能学会又能学懂呢？为此我精心备课，准备教学过程。现以两条直线的位置关系为例进行讲解。从初中平面几何中两条直线平行的知识出发，通过“数”“形”结合的方式，启发学生理解并掌握两条直线平行的判定方法（如图1）。
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图1 平面几何图
二、学生怎么学
（一）抓重点
学生通过“数”“形”结合讨论可知：当直线、的斜率都存在时，设，，则（如图2）
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图2 关系图
这是本次课的重点，也是学生理解的难点，提示学生一定要“数”“形”结合理解记忆。因为是线上教学，教师不能直观的看出学生笔记记录的情况。因此，就需要学生在讨论区给教师一个反馈信息，例如遇到了什么问题，便于教师及时了解及时解答。
（二）巩固练习
例1：判断下列各组直线的位置关系：
（1），；
（2），；
（3），．
解：提示学生把直线方程化为点斜式（如表1)
表1 方程表
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线上教学屏幕有限，不能体现板书的优势，为此我采用表格的形式模拟板书，边讲解边列出表格，尽量给学生一种黑板的感觉，吸引学生的注意力，让学生能直观地看出问题的不同之处。
（三）举一反三
已知直线经过点，且与直线平行，求直线的方程。我让学生自己参考例题来解答这道练习。学生可以将解题过程拍照发在微信群里，师生共同分析此题与例题的不同之处。在思考过程中，有的同学发现：直线过点，提出也可以用斜截式直线方程求解，给了其他同学另一个求解方程的思路。因此除了腾讯课堂，微信群也是教学的重要工具之一。
（四）能力的升华
学习是一个积累的过程，数学学习也是一样的。为了提高学生的学习能力，每次课我都组织学生进行优秀笔记的展示。让学生点评他人的优点，“取他人之精华，补自己之不足”，帮助学生形成一个良好的学习习惯。此外，为了激发学生的学习兴趣，我和几位数学老师多方寻找数学教学资源，最后在洋葱学院网站下载了一些适合本校学生的数学视频。学生完整的学习本节课的知识之后，再观看数学视频，就能起到强化巩固的作用。这些数学视频有效的活跃了课堂教学气氛，更好地帮助学生深化所学知识。
三、疫情下关注学生的心理健康，宣传正能量
上课时我不断强化“我们已经开学了”的意识，现在只是换了一种上课形式。教师对学生要多一份包容，多一份理解，多一份耐心，多一份善意，适时聆听学生的心声，调动学生在疫情时期的学习能动性和积极性。在网络上与学生交流，即能拉近教师与学生的距离，又能激发学生的学习热情。本学期每次课都有“值日班长”课前五分钟的实事分析。“值日班长”负责本次课的笔记评比、记录同学上课签到是否及时、记录同学回答问题的次数等。这样让每个同学都感受到“我很重要”，让同学体会到老师对他们的关心。
开学伊始，每次上课都由“值日班长”讲一个抗疫的故事。通过这个故事让学生体会，你能感受到什么？你学到了什么？以后你将要怎么做？适时对学生进行国情教育，让学生思考如何做才是真的爱国。接着又让“值日班长”分析香港暴动，香港的反华头目这么做有什么目的？课后让学生收听成龙的“国家”这首歌。让学生体会国家的意义，思考歌词中有国才有家的含义。结合党和国家的政策帮学生树立积极向上的人生观、价值观和世界观。作为高职院校的补充和强化，职业教育成为推动社会职业教育发展的重要力量。通过两会传达的精神，让学生认识到职业教育的前景非常广阔，让学生一定安下心来踏实学，认真学，为自己创造一个美好的未来。
四、作业如何批改
为了保证线上教学的教学质量，作业是必不可少的一环，我多次试用各种小程序，最终选择了微信里小小签到这个小程序。我在微信群里跟学生及时沟通，如通知学生查看作业，查询自己有没有按时交作业，查看老师对自己作业的批改情况。师生之间还可以通过留言进行作业的交流。总之，不会因为是线上教学而影响正常的教学效果，反而通过多次交流加深了师生之间的情感。
五、学情反馈
每次课前我会提前把本次课要学习的任务拍照发到班级群，让学生提前做好预习笔记，课上带着问题听课。每次上课使用腾讯课堂及微信群进行授课，课后及时发布作业，督促学生认真完成。对于学生的作业，我会及时进行批阅，随时随地进行在线辅导答疑，定时测试等等。这样的线上教学过程就形成了完整闭环，真正做到了转化教学模式但不影响教学效果。
六、继续改进
线上教学不同于面对面的授课，线上学习难以通过学生的表情、做题的快慢等及时对学生进行监督和提醒。因此，如何帮学生搭建“脚手架”，让学生更好地自主学习显得尤为重要。通过这一次的线上授课，我感觉到数学教学中“预习”是必不可少的环节，今后我要指导学生做好预习，有能力的学生还可以自主创建“预习学习单”。大多数学生都能准时上课，按时完成作业，可是总有几个学生经常拖沓，我就经常做这几个学生的思想工作。网络授课中学生不爱主动提问，即使有问题也不会主动发起语音通讯，这就需要教师在授课过程中要重点关注与学生的互动情况。
七、结语
经过半年的网络授课，我发现：网络的不稳定以及学生操作的不熟练，这都是需要以后改进的地方。如果以后还有线上教学的机会，我将继续丰富自己的课堂内容，提前做好学生线上教学的培训工作。线上教学对我来说是一个新生事物，为了做好本学期的线上教学，我做了大量的准备工作，终于顺利完成了本学期的教学任务。现在的社会是终身学习的社会，我将为我的教育工作继续奋斗。
参考文献：
[1]胡艳寒.疫情下高职数学课程线上教学的实践探究[J].科学与财富,2020,(18):166.
[2]陈丽萍.漫步云端：探索战“疫”时期的教学变革[J].中小学数字化教学,2020,04:88-90.