武雨薇
北京市第十一中学分校，北京 100050
摘要：地理学科的素养必须通过地理课程的学习方能习得，而学习地理的基础是会读图。学生要学会从图中获取重要信息，下一步才是分析。所以地图这一节是地理学习中最为基础，也是最为重要的一部分。
关键词：地图教学；教法；思考
引言
中考说明当中，涉及到地图这一节的内容主要有三点，其中有一点是要求达到分析与应用。这一点渗透在学生学习地里的整个过程中，能够从常用的地图中提取重要信息，来发现地理事物之间的联系，或者找到某些问题的答案。
一、用生活中的地图引起学生的兴趣
初一的学生，已经在生活中见过很多地图了。对于电子原住民新初一学生来说，他们最熟悉的是手机里面的百度地图、高德地图等电子地图。电子地图正广泛应用于我们的生活，查找各种场所、各种位置、查找一些出行的路线、了解各种信息、发布位置信息、用于城市规划建设、交通、旅游和汽车导航等……此外还有常见的影像地图。我们可以让学生进行对比，来发现二者各自的优势（如图1）。
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图1 影像地图和电子地图
影像地图，某地区受灾时是最快速有利的选择。图片很直观，能够迅速了解灾情。细心的学生会发现地图上有一个指向标，我们也可以提醒学生去发现。启发学生思考标出指向标的原因。影像地图不一定是上北下南左西右东，因为航拍可以有很多种的角度。同时，学生也能知道地图中存在指向标地图。
生活中的地图还有常见的地图。比如说，2018年十一期间微博上有个热搜，就是祖国过生日台风别打扰。先后两个台风靠近中国东南沿海了，然后拐了个弯去日本了。看什么图来预测的呢？就是在天气预报中常见的卫星云图。那么还有很多种图，美食地图，旅游地图等等，越来越丰富。
先通过地图的介绍，提起学生学习的兴趣。然后自己来画上一副地图。
让学生尝试绘制班级的平面图，告诉学生教室长和宽，桌子的长和宽。如何按比例的缩小。并且要注意方向，给出图例，尽量多给学生一点儿时间，也能培养一下学生的实践能力。在这个过程中，教师将地图三要素的概念提出来。学生接受起来就比较自然，在头脑里就生成了关于比例尺、图例和方向的概念。
二、地图三要素的教学思考
常见的地图主要有政区图，地形图，经纬网地形图。这也是我们之后学习常常看到的地图类型。所有的地图都包括三个要素，就是方向、比例尺、图例和注记。
关于地图三要素教学的思考。
第一，比例尺，比例尺的重点是会利用比例尺量算距离。学生反映小学六年级已经学过比例尺，与六年级数学一样。比例尺大小比较，建议学生进行小组活动来解决问题。比例尺重点是量算距离，还有计算面积。2018年东城一模有一道选择题，就是通过比例尺来估算卡塔尔的面积。长和宽要各自乘以比例尺，然后再相乘。很多算错的学生，犯了一个错误就是先长乘以宽，之后仅仅乘了一次比例尺，就算错了。所以建议在初一的时候，就给学生多练习一些灵活的题，这样既能强化知识的运用，也能激发他们的思维。
第二，方向，方向是三要素中的重点。首先，学生结合之前所学习的经纬网，回顾一下在地球仪上是如何利用经纬网辨别方向的？没有画经纬网的一般地图上，又是如何辨别方向的呢？如果看到常见的指向标地图，就要根据指向标来辨别方向了。
以一般地图为例（图2），对地图中点、线、面、以及运动的地理事物方向进行描述。点对点，就比较简单。比如东单在地图上是一个点，天安门和北京站也是一个点。从点来入手，引导学生说出东单位于天安门的东方，北京站位于东单的东南方向。
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图2 点、线、面地理事物图 图3 运动地理事物图
面状的地理事物之间的方向和点状差不多，比如天坛公园位于故宫的东南方。
线状的地理事物，如东二环延伸方向是“南北走向”，北二环就是“东西走向”，经过龙潭公园的铁路延伸方向是“东北—西南走向”。强调东北-西南，西北-东南，这两个走向在书写的时候，中间要加上横杠“-”。
运动的地理事物，用一辆小汽车举例（图3），小汽车行驶方向是“自东向西”。地图上经常出现的河流、风向等，都是运动的事物，在描述时需强调，是“自…向…”这样来写。
指向标地图读方向，有两个比较方便的方法（图4）。一个是在参照物上，沿着指向标画出方向。这样就可以准确的说出经济开发区位于城市的西北方。还有更简单的方法，将地图转成上北下南左西右东的样子，直接读图说方向。
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图4 指向标地图 图5 地球立体图 图6 经纬网地图
难度比较大的，还是经纬网地图。所以教学中要循序渐进，从整体到局部，再到特殊。首先给出学生地球上立体经纬网的图片（图5），这样他们脑海里是一个完整的地球和经纬网，沿着经线走向南北极，所以每一条经线上都是南北方向。沿着纬线走，与经线垂直，沿着纬线走是东西方向。第二步，是将地球仪转换成平面的世界地图，经纬网地图。第三步，是给出局部的经纬网地图，让学生说明方向。
最难的是极地地区方向的判读，需要结合地球自转。首先，给出极地经纬网地图，帮助学生在脑海中建立极地的经纬网地图。圆圈是纬线，放射状的线是经线。第二，判断南北方向，要看距离离北极点的远近。第三，以图6为例，因为B点和C点在同一纬线圈上，不涉及南北方向差异，仅依据自转方向辩东西即可。方法是，在给定的BC两点之间画一下自转方向（如图6），因为是北极俯视图，所以逆时针的来画。确定C点在B点的正西方向。极地方向在八年级上册学习南北极地区时有很大的帮助，所以在设计这一节时，可以将南北极方向判别问题一并解决。
第三、图例和注记的学习，首先要区别概念，图例是符号，注记是文字和数字。除了看一看教材上的常用图例之外，建议让学生多去观察地图。比如，海域用什么颜色的字体来写的，山脉用什么样的字体写的等等。学生在观察的过程中，还能发现一些很感兴趣的图例，如珊瑚礁，湿地等等。
三、结语
总而言之，地理对于新初一的学生来说，是一个新学科，起始学科，掌握学习地理的基础方法很重要，教师在平时的教学中仍要注重地图的判读，以上是我对地图教学的思考。
参考文献：
[1]陈雪梅.在初中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求[J].才智,2011,(12).
[2]颜航.浅谈板图在中学地理教学中的优势[J].新课程(上),2011,(6).