李函颖
湖南省常德市鼎城区淮阳中学 415100
摘要：核心素养理念下，创新教学成为教师教学中追求的重要目标，对提升课堂教学效果有着重要价值和作用。但在具体实践教学中，一些细节教学问题影响了新教学模式的开发，给新时期教学造成了新的困扰。情境创设教学是创新教学的重要手段，但在实践教学中却存在种应用弊端。本文将对小学语文阅读教学中情境创设教学的艺术性和实效性进行分析和讨论，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。
关键词：小学语文；阅读教学；情境创设；艺术性；实效性；分析探究
引言：情境创设教学和传统课堂教学有着鲜明对比。传统教学中教师受到应试教育理念的影响，在课堂教学中基本采取了“一言堂”的教学策略，学生在课堂学习中整体比较被动，在课文理解上存在一些困难。情境教学模式改变了教师教学的既定策略，赋予了学生更多想象的空间。在实践教学中教师需要对情境教学的综合价值进行探索，促使语文课堂教学的综合质量在创新教学时期得到真正的发展。
一、情境创设教学中的艺术性特点
（一）艺术性区别于现实生活。艺术是现实生活的抽象表达。学生需要在课堂中将情绪和心理放在想象情境中，才能对艺术内容进行有效的感知和体会。教师在教学中需要创设和现实生活不同的情境，利用语言艺术引导学生的多重想象，使学生能够暂时摆脱现实生活的影响，对艺术进行有效感知和探索。
（二）艺术性来源于生活。艺术来源于生活实践的升华和总结。教师在艺术情境教学中需要把握雅俗共赏的教学原则。使学生能够从艺术中感知到现实生活的可贵精神和事物，同也能从现实生活抽象出艺术想象，使学生对艺术的特点做到更深刻地辨析和总结。
（三）艺术性的综合教学价值。小学生处于各项素养发展的初期阶段，教师通过语文阅读 教学对学生的艺术想象进行培养，有助于学生听说读写能力的发展，对阅读内容保持个性化的偏好和分析能力，保持较高的文学鉴赏能力，促使学生对语文文字的表达形式做到多层次的分辨和认知，有效提升学生的综合文学、人文素养。
二、情境创设教学中的实效性特点
（一）实效性和课堂教学效率有着直接联系。在语文课堂教学中，教师需要在较短的时间内对更多教学内容进行传授，使学生课堂教学中抓住重点。实效性教学需要教师创设的教学内容和文章有效的贴合，加速学生对文章的理解过程，使学生在较短时间内完成对课文的全面理解。
（二）实效性和现实生活实践有着紧密联系。
实效性需要教师对学生的生活保持持续关注。在教学中积极培养学生自主学习的能力和实践素养，使学生在生活中对语文教学内容进行更有效的实践，保持创新和创作的想像，使学生的语文核心素养有效发展。
（三）实效性和教师的教学能力有着直接关系。语文课堂教学实效性和教师的课堂教学节奏掌控能力有着直接的联系。教师需要利用精准的语言快速完成对情境的搭建，并鼓励学生在虚拟情境中进行积极想象和探索。对此教师需要在教学中注重对自身教学素养的有效提升。
三、在小学语文阅读教学中促进情境创设教学效果提升的策略
（一）铺垫情境教学的基础课堂环境。在小学语文教学中，教师需要为情境创设教学铺设积极条件。例如教师在日常教学中保持轻松、自然的教学态度，促进师生关系的良性发展的，保持课堂教学气氛的活跃等。使阅读情境教学更高效地开展。1
（二）对课文的艺术性进行合理介绍和升华。在语文阅读情境教学中，教师需要对文章中特殊的艺术成分进行点拨和升华，使学生对文章完成更多重现象。例如在教学《夜书所见》中，教师可以利用信息技术对江风晚月中的水声、风声、蟋蟀声等细节进行还原，鼓励学生在背景音乐衬托下对诗词进行朗诵赏析，使学生对生活中的“平凡风景”做到有效赏析，促进学生生活艺术想象能力的提升。
（三）鼓励学生在生活中学会观察和想象。在语文课堂教学中，教师可以创设生活教学情境，将课文内容和现实生活进行联系分析，使学生对文章内容保持深刻印象。2例如在教学《有月亮》的过程中，教师可以询问学生是否有过走夜路的经历，在走的过程自己的心情状态是怎样的，发生了哪些特殊的故事，以此使达到情景交融的教学效果，使学生对生活保持积极观察和感受的态度。
（四）教师需要建立长期的语文阅读教学目标。在小学语文教学中，教师需要根据教材内容设置长期的教学计划。例如在某一单元加强对学生人文素养的训练，在某些节点对自然和科学内涵进行介绍等。使情境创设教学保持多样性，使学生的阅读视野得到逐步拓展，提升语文课堂教学的整体目标性。
（五）加速对情境教学应用过程。在小学语文阅读教学中，教师需要加速对情境创设教学的探索，在引导、讲解、总结阶段对情境教学进行更加灵活的应用，使情境教学在实践教学中发挥更大的价值。
四、结束语
语文阅读教学中对艺术性和实效性的探索，是对创新教学更高质量要求的体现。教师需要在教中对情境教学、信息教学、学生特点等多元要素进行综合分析，加速情境教学的“本土化”发展过程，使学生的核心语文素养得到更有效的培养和训练。
参考文献：
[1]肖峰. 论小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性[J]. 新课程导学， 2020, 000(002):P.38-38.
[2]李顺. 论小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性[J]. 中华少年， 2019(21):21-21.