浅谈小学语文作文教学中学生写作能力的培养

发表时间:2020/11/16   来源:《教育学文摘》2020年8月第22期   作者:姜尚文
[导读] 语文,在我国始终是教育的重点学科
        姜尚文
        重庆市江津区实验小学校    402260
        摘要:语文,在我国始终是教育的重点学科,小学语文,是不可或缺的重要基础阶段。小学语文的学习对孩子十分重要,其中尤其是写作能力的培养,一方面可以提高学生的表达能力,另一方面又能提高学习成绩。作为小学语文教师,应当注意培养学生对写作的兴趣,结合教材让学生发散思维和想像力,丰富阅读内容,整体提升学生的写作水平,进而让学生开始喜欢写作、乐于写作、善于写作,进一步推动学生语文学习的进步和提高。
        关键词:小学语文;写作能力;培养策略
        引言:目前,在小学语文的教学过程中,许多教师开始发现培养学生写作能力的重要性,对此越加关注。然而,当前不少小学生的作文情况却不容乐观,空洞的内容,混乱的结构,句子不流畅等问题时常发现。很多学生不懂得如何去写好一篇作文,也不善于用文字表达。教师应当从这些问题着手,带动学生收集好词好句,提升学生的阅读理解能力,调动其对写作的兴趣,鼓励学生抒发想法,从而使他们感受到语文的魅力和写作的乐趣,提升写作水平与能力。
        一、增加阅读内容,收集好词好句
        如果学生没有良好的阅读习惯,平时课外阅读量少,当面临作文时就缺少了坚实的基础。丰富的写作手法、灵活运用写作技巧、学会表达心中情感,这些都是建立在大量阅读的基础上,学生阅读量上不去,这些就很难去体会、去运用在自己的写作之中。教师想培养学生的写作能力,就需要让他们养成良好的课外阅读习惯,将阅读和写作贯串起来,从课外阅读中吸取养分,进而完成写作素材的累积,提高写作能力。市面上文学作品非常之多,学生没有办法自己去选择合适的读物,此时就需要语文教师来进行正确的指引和建议。
        比如可以参考《中国小学生基础阅读书目》,按小学低、中、高学段分类,其中既有不少文学名著,也有许多人文和科普图书被选入,教师可以根据自己学生所在的年纪进行挑选和推荐。如《没头脑和不高兴》《稻草人》《中国神话故事》等非常适合低年级段小学一到二年纪的学生阅读,教师可以指引学生在课外阅读中汲取养分。到了课堂,语文教师可以让学生抒发自己的阅读感受,和同学分享摘抄到的好词好句,并指导学生学会使用写作素材,发散写作思路。这样,既培养了学生的写作能力,也丰富了学生们的课余课后生活,提高了整体综合素质。
        二、结合语文教材,调动写作兴趣
        兴趣是积极学习的动力来源,著名科学家爱因斯坦曾说过:“兴趣和爱好是最好的老师。”当孩子在学习写作的过程中,不能感受到作文的乐趣,时间一久,学生自然也会产生倦怠和懒散的情绪。为了激发学生对于语文和写作的兴趣,教师应该指点辅导,让学生能够深切感受到作文的魅力和乐趣,从而培养他们的写作能力。

在课堂教学中,语文教师可以从最基础的教材入手,通过教材的课程引申出去,让学生自己开动脑筋,发散想象力,发现写作的乐趣。
        例如;在学习西师版三年级语文上册《最好的礼物》这一课时,把学生们划分成几个讨论小组,让他们讲讲自己记忆中收到过哪些礼物,其中哪些礼物是最有意思,并让学生展开分享。在这课后教师可以安排学生根据课上讨论的“最好的礼物”这一话题进行写作,在写作文的过程中,让学生尽量保持叙述流畅,内容完整,并且表达出自己内心的感情。从教材课题延伸到写作,学生通过“最好的礼物”这个课题,从身边的生活入手,可以通过自己最有记忆点和兴趣化的角度来写作,更快地进入写作状态,完成作文。这样一来,学生对写作产生了兴趣和积极性,也同时提高了写作能力。
        三、评价引导学生,提高写作技巧
        教师的点评对学生具有指导和建议的作用,当学生完成作文之后,语文教师的修改意见和鼓励,在一定程度上也能够提高学生的鉴赏能力,具有十分关键的指导意义。教师的评价,首先能够让学生察觉到自己写作中的问题,知道了需要改进的地方;其次,当作文中的亮点被老师表扬的时候,学生会产生成就感和满足感,进一步激发对于写作的积极性和自信。在写作完成后,教师可以挑选其中比较一些优秀的习作作为例子进行点评,鼓励学习其中的优点,还可以根据学生的习作加以指导写作技巧。要避免点评理论性太强,根据学生的实际能力水平,给出最合适的意见。
        例如:作文题目是《我眼中的爸爸妈妈》,当学生完成作文后,语文教师就可以在课堂上对其中比较好的习作进行点评,告诉学生们这篇作文到底是哪里写的好,哪里有可以改进的地方,在讲解过程中加入一些写作技巧的知识,最后再让学生重新思考这个题目。学生在倾听教师点评的过程中,本身就是在提升自己的写作能力和思维能力。在教师长期指导和建议下,学生的写作水平自然会有明显的进步和提高,久而久之,写作能力定然也会提升了。
结束语:
        总而言之,在写作教学的过程中,教师应该继续研究和运用更有效的写作方法进行指导,增加学生的课外阅读量,夯实写作基础,激发孩子对写作的积极性,使学生在写作过程中充分体会到其中的乐趣和魅力,产生对写作技巧学习的信心,让学生懂得如何用文字表达自己的情绪感受,使写作技巧得到显著的进步。这不仅提升了学生的写作能力,也进一步提高了小学语文课堂的教学效果。
参考文献:
[1]贾会芳.谈提高小学语文写作教学的有效方法[J].学周刊,2015(02):164.
[2]糜自壮,李贞军.浅议如何培养小学语文教学中学生的写作兴趣与能力[J].中国校外教育,2014(23):125.
        
        
        
        
        
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