郭云舒
吉林省长春市长春北师大附属学校 130000
摘要： 写作教学在语文科目当中占据重要的地位，从语文试卷的分值当中就可以看出其重要性。小学高年级的学生来说，由于其人生阅历较少，阅读数量也不多，因此写作一直是一个相对困难的课题。在新课程标准改革的背景下，教师要采用灵活多元的教学模式，深入分析学生在写作时遇到的问题，将写作教学列为语文课程教学的重点内容。本文结合实际教学案例，分析了小学高年级语文习作教学现存的一些问题，并且提出了一些教学建议，希望对教师的教学有所帮助，并且切实提高学生的写作水平。
关键词：写作教学；语文；小学高年级
引言：学生在进入小学高年级阶段之后，写作教学就成为了语文课程的重点内容。然而在现如今的小学高年级的语文写作教学当中，仍旧存在着一些根深蒂固的问题，比如教师不能很好地把握学生的情感变化，不能将教学当中遇到的实际问题与写作教学结合起来，这就导致学生不能积极主动地跟上教师的教学思路，致使学生在日常生活中不能很好地养成观察和感受生活的习惯，导致学生在写作时言之无物、内容空洞。所以，小学语文教师要结合学生的年龄特点，深入把握学生的情感和心灵变化，切实使学生提高写作技巧、积累写作素材。
一、小学高年级语文习作教学现状
（一）情感不够真挚
文章应该是作者真情实感的表达，唯有在文字当中融入情感，文章才能“活”起来。然而大多数学生在实际的写作中，仅仅是为了完成教师布置的任务，从而出现乱凑字数，敷衍了事甚至是逻辑混乱的情况发生。更有甚者，有些学生在作文中习惯运用失去了父母亲人或者是亲人朋友得了重病等桥段，实在是假之又假，失去了作文原本的目的。
（二）未能体现真实
在小学高年级的语文写作练习中，学生应该做到内容的真实独立，将自己的情感和想法完整地表达出来。然而在实际的写作训练当中，一些学生的写作内容往往是大篇幅的抄袭或者是在家长和家教老师的帮助下的完成的。这种方式将使学生更加懒于动脑思考，形成一个恶性循环。例如，在一次“我的理想是xxx”的写作教学中，有绝大部分学生的写作题目是“我的理想是当一名老师”，这就说明学生在写作时没有进行深入的思考，写作的思路没有打开，题目的拟定没有自己的特点、创新性以及真实性。
二、提高小学语文习作教学的对策
（一）留心观察周围事物，积累写作素材
俄国作家列夫·托尔斯泰曾说，真正的艺术作品不是偶尔在艺术家心灵中产生，那是他所经历的生活中得来的果实，正像母亲的怀胎一样。无独有偶，我国著名文学家茅盾先生也曾指出，作家在现实生活中挖掘得越深，他所创造的人物以及人物所处的环境也就愈富有典型性，而也就是这典型性给予作品以强烈的艺术感染力。新课程标准也指出学生要“珍视个人的独特感受，积累习作素材”。因此教师在日常教学中要引导学生养成留心观察周围事物的习惯，要深入体验和观察生活、记录生活。比如教师可以定期组织学生进行郊游、参加演讲比赛等活动，还可以给学生布置写日记、周记的作业，让学生在日常生活中逐渐感受到写作的乐趣，并且这也是让学生养成热爱生活的良好习惯的绝佳机会。
（二）丰富课外书籍阅读，丰富写作语感
作为语文教学的重要一环，学生不能仅仅只阅读课本的教材，更应该扩大自己的阅读面，多阅读一些课外教材，借以积累自己的写作素材，提升自己的文学素养。要阅读叙事类的作品，从中学会写故事的能力，学会描述现实生活中的人和事，描述人与人之间的家长里短，描述自己和别人的喜怒哀乐；要阅读诗歌，从诗歌中把握意象，提升自己的审美水平；要阅读一些说明类的文章，从中拓展自己的视野，开阔自己的认知，同时学会一些简单的说明文的描述方法；要阅读一些简单的非连续性文本，从图文并茂的材料中获取对自己有用的知识，使阅读变成一件有意义、有价值的事情。此外，教师还可以结合教学实际，推荐一些优秀的课外读物给学生。例如学习教材中《我的伯父鲁迅先生》这一课时，教师就可以同步讲授教材中鲁迅先生的《社戏》、《从百草园到三味书屋》这两篇课文，使同学们感受到鲁迅先生儿时的况味。另外，还可以向学生推荐一些鲁迅先生的课外读物，比如《阿Q正传》、《孔乙己》等，学生可以从中感受到鲁迅先生犀利的文笔，进而加深对鲁迅先生的全面了解，同时也可以扩大自己的阅读量，为写作训练打下基础。
最后，教师要让学生明白，阅读的出发点和落脚点都要归结到自己的写作上。学生要将阅读的文字融入到自己血肉中，真正为自己所用。另外，阅读并不是一件立竿见影的事情，学生不能急于求成，要在持续地阅读中慢慢感受到思想和文笔的变化。
三、结论
总而言之，教师在进行小学高年级的作文教学时，要充分把握好小学生的心理变化过程，有意识的锻炼小学生观察生活，热爱生活的本领；要培养学生持续阅读的良好习惯，激发学生热爱写作的兴趣，以此来提升学生的写作水平和文学素质，进而提升整体的语文成绩。
参考文献：
[1]戴文华. 小学高年级语文习作教学现状与对策研究[J]. 祖国, 2017(14):244-244.
[2]戴昌号. 浅谈小学高年级语文习作教学现状与对策研究[J]. 人文之友, 2019, 000(020):261.