王海波
黑龙江省五大连池市龙镇学校 164135
摘 要：在小学低年级语文现代课堂综合素质培养中，课内外阅读结合是非常重要的，但怎样提高两者结合效率的方法也是一个值得研究的问题。教师要在利用课内外阅读衔接获得知识的方法中发挥更好的作用，从而实现语文教学的高效进步，让学生在潜移默化中养成语文阅读的自觉性，继而提高小学生学习阅读的能力。
关键词：小学低年级语文；课内外阅读；综合素质培养
随着教育方式的进步。小学语文的阅读教学在这个那个语文教育过程中占着举足轻重的地位。它既是低年级学生语言理解能力的基础，同时还是培养小学生思维方式和语言结构的重要方式。
1 课堂内外阅读衔接的意义
低年级学生的生活经验很少，知识量相对狭窄，阅读障碍较大，所以低年级学生的语言阅读能力的学习十分关键，如何教会低年级小学生语言阅读能力是小学教师教学的重点工作。如果能学生刚上学的时候就扩大学生的阅读范围，扩展课外阅读与课堂阅读相结合，对低年级同学来讲肯定是一个优势。古人言：“书读百遍，其义自见”。当我们再次阅读时，我们会有一种神奇的精神。也有助于增强读书的灵活度，可以更流畅的阅读。小学阅读不仅涵盖课文内的阅读，课外阅读也占很大的比重。在学习课文内的阅读之外，学生还要根据自己的兴趣挑选相应的课外阅读。这种阅读一般是学生课后自己完成的。因此，教师的阅读方式对学生的影响是潜移默化的特点
2 目前对低年级学生课内外阅读的引导方式
随着新课程改革的进行，对低年级语文阅读的教育方式要求也更高。课内阅读和课外阅读的综合，既简单又有效。是实现当前语文教学目的的最完美途径，能在体验课文知识的同时享受课外阅读的优势。在实施教学时，教师应根据当前环境对语文教学的要求进行授课，适当增加新型方式，将优秀的教学方法融入到新的教学方式和教学目标中。小学生的身心都处于不成熟阶段。学生的阅读习惯从这段时间开始培养。如果教师能引导学生形成惯性的优秀的阅读方式，就能在课堂上对课内外学生阅读的内容进行更深层次的沟通，引导语文课堂的积极发展方向，培养低年级学生的阅读能力和情感理解能力，从而提高学生的语文综合素养。
3 对课内外阅读衔接的建议
3.1 通过名著，经典作品提高兴趣
对于学生来说，阅读哪些期刊和内容是非常重要的，特别是对于三观尚未形成的低年级学生来说。只有抓住机会在这个时间段正确指引，对于建立小学生正确的人生观和优秀的阅读方式才更高效。文学上的名著和经典作品能带给学生精神上的震撼和共鸣，阅读这些可以给学生一种积极的动力。教师可以将小学生的课堂书本内容与学生课外的阅读有效衔接起来，进而提高低年级学生的阅读能力和品位，使他们在阅读中成长。举例，在一年级的教科书中教授学生汉语拼音的拼说读写。这时，老师在课堂上指导学生阅读拼音后，低年级学生已经学会了大部分拼音的用法。这个时候，老师可以建议学生课外看《一千零一夜》的拼写版，让学生们在沉浸在童话世界时，还能复习课堂中学习的拼音，让知识更加实用化，这就是一种课内课外阅读的衔接手段
3.2 通过课内问题扩展，增加课堂沟通
阅读教学是能够不限形式的教学，阅读的培养不是短时间内就能完成的，而是通过不断积累的增长。教师在语文知识传授中要重点掌握课文知识的问题，与学生互相讨论，让学生在课内阅读是扩展到课外阅读的知识，发散自己的思维，从而加深对书本和课外读书中内容的学习。教师在这里起着承上启下的作用，正确引导课堂阅读和课外阅读。比如，当老师在教二年级第一卷的文章《坐井观天》时，就可以趁机提问，同学们有没有思考过，假如某一天青蛙从井底出来，它能做什么事情，它会怎么样和朋友讲述井底的生活？类似的问题不是教材的内容，而是老师自己扩展的问题，但这样的问题不仅引导了学生的好奇心，还能让学生自主交流，互相讨论结果。这种课堂教授方法是教育小朋友阅读能力的一种途径。在老师的指导下，学生要学会扩展性阅读，这样我们还可以有效地与课外阅读联系起来。
3.3 通过学校系统的训练，形成阅读模式
低年级学生的学习阅读衔接还有一个重要的因素就是学校的积极引导，在学校系统学习的大环境下，低年级学生能抑制懒惰、精神不集中的不良习惯，集中精力进行课内外阅读的凝聚力培养，教师能在课上帮助学生将课堂内外的知识与自己的知识关联到一起。这种的方式是有效的统一的训练，能让低年级学生迅速体会阅读的好处以及有效的阅读方式，让阅读成为每日不可或缺的习惯，从而高效地督促学生未来的进步体积语文素质的养成，充分发挥出课内外阅读衔接的优势
4 结束语
在低年级语文的教学中，课堂内外阅读的结合应用，能帮助老师与小学生、同学和同学、以及同学和课本的沟通交流。它能高效地提高小学生的阅读快乐，让学生在阅读的魅力中的畅游。同时，也是培养学生语文涵养、帮助学生增加课外阅读的重要方式，为学生今后的发展铺好最基础的路，让学生真正理解阅读的内在意义。
参考文献：
[1]吴艳萍.小学语文阅读教学中感情的激发与体验[J].考试周刊.2018（85）.
[2]武楠.部编本语文“快乐读书吧”教学现状分析[J].考试周刊.2018（85）.
[3]肖静.小学低年级语文素养培养的研究与实践[J].黑龙江教育学院学报2017（07）.