王贵艳
云南省曲靖市宣威市田坝镇力行小学 655407
摘要：在新一轮课程改革进程中，核心素养一词最吸引人的眼球，也是教师们追求的教学目标之一。小学语文学科作为一门基础学科，对学生素养的培养也有一定的要求，他们不仅要在语文课堂中获取基础知识和方法，还要具备良好的学习习惯和语文能力。鉴于此，小学语文教师结合新课改中提出的其他教学对策进行了创新和研究，希望学生在语文课堂中语文素养进一步提升。在本篇文章中，笔者将概述核心素养理念下小学语文教师如何实施教学促进学生综合能力不断提升。
关键词：核心素养；小学语文；课堂教学；学生；能力培养
在基础教学阶段，小学语文是学生学习的主要学科之一，对学生未来有导向作用。但是，传统观念下的小学语文知识教学是秉承“应试”教育展开的，不重视学生能力的培养。新课改中重点强调了学生核心素养的概念，教师们也将核心素养作为课堂教学的重要目标。小学语文教师认真学习和研究了语文核心素养内容，结合实践教学经验和学生的学习特点进行了创新和改进，促使学生们在高效掌握语文基础知识的基础上综合能力得以发展。
一、游戏教学法，提升学生语文学习兴趣
小学生十分喜爱游戏活动，能够全身心地投入到游戏活动中。鉴于此，小学语文教师在组织教学活动时可以将游戏法融入课堂，促使学生们真正成为课堂主人的基础上逐步提高语文学习兴趣。在游戏化的语文课堂中，学生们对待语文知识的态度和兴趣都会发生转变，课堂学习效率也会由此升高，掌握基础语文知识的能力也会进一步增强。
例如，学生在学习“海上日出”一文时，小学语文教师采取了游戏教学法展开教学活动，以此提升学生语文学习兴趣。一上课，教师便写出了“日”字，并组织了接龙游戏。学生们纷纷将日子、日出等词语回答出来，其他人补充出“红火的日子”、“美丽的日出”、“每家每户都过上了红火的日子”、“我们每天都能够看到美丽的日出”等内容。当游戏激起学生的兴趣后，教师借助学生们提出的“日出”一词，引出巴金爷爷的“海上日出”一文，并鼓励其自主想象一下“海上日出与自己每天见到的日出有哪些不同”，由此展开文章教学活动，促使学生逐步从学习中体会到海上日出的壮丽景观，并产生对大自然的热爱之情。
二、问题教学法，促使学生养成勤于思考的学习习惯
语文学科知识不仅包含简单的汉字、拼音和词语，还包含文章阅读和写作等知识点，对学生综合能力的培养十分重要。
问题法是一种促进学生主动思考和探究的教学手段，能够在启发学生思维的基础上促进学生主动投入学习氛围中。鉴于此，小学语文教师可以通过问题教学方法展开教学活动，促使他们在思考和解答问题的过程中逐步养成勤于思考和探究问题的良好习惯，为更好地理解和学习文章奠定基础。
例如，学生在学习“恐龙”一文时，小学语文教师可以采取问题教学法展开活动，以此促使学生逐步养成勤于思考的学习习惯。一上课，教师提出了问题：“你能用一个词语分别描述恐龙和小鸟，你会说出哪些词语呢？”学生们纷纷做出回答。教师继续道：“恐龙和小鸟之间有什么联系呢？”学生也产生了疑惑，教师接着说道：“如果说两种动物有很亲密的血缘关系你们相信吗？”学生们摇头表示不信，教师立即引出文章，鼓励学生自主阅读文章并用其中的一句话表述恐龙和小鸟间的联系。学生立即认真阅读文章。在讲解文章时，教师也将“你了解了第一种恐龙的哪些信息”、“猎食恐龙有发生了变化，你能从哪两个词中观察到其漫长性”等问题引出来，鼓励学生通过思考深度理解文章，并体会出恐龙变成鸟儿的漫长演化过程。在问题环境中，学生们理解文章大意的效率逐步提升，也养成了勤于思考的良好习惯。
三、合作教学法，促使学生积累丰富的语言
小学语文的重要任务是培养学生听说读写能力。语言是语文学习的基础和关键，也是语文教师在教学过程中关注的重点。合作教学法是一种将几个学生团结到一起促进学生协力学习和解决问题的教学手段，对培养学生的合作能力也十分有益。在新课改背景下，小学语文教师可以通过合作教学法开展活动，以此促进学生成为课堂主人翁的基础上促使他们积累丰富的语言，为以后学习打基础。
例如，学生在学习“猫”一文时，小学语文教师可以通过合作教学法实施教学，促使学生在积累语言的基础上语文素养得到提升。课上，教师先通过创设情境引出“猫”的话题，并鼓励学生自主描述印象中的猫。当学生纷纷将猫的特点以及性格等描述出来后，教师他们分成了几个小组，鼓励他们自主阅读课本，并且通过小组讨论的方式将文中描写大花猫古怪性格以及可爱的段落和词语找出来。在阅读和合作交流过程中，学生们将“无忧无虑”、“任凭”、“摔跟头”等词语以及一些句子表述出来。通过合作学习，学生们逐步积累一些描写猫的语言，不仅语文素养得到了提升了，还为习作也做好的准备。
综上所述，在核心素养理念下，小学语文教师可以在将学生作为课堂主体的基础上采取合适的教学手段展开教学活动，以此促进学生语文学习兴趣和语文素养逐步提升。具备了语文素养的小学生在课堂中表现会更加积极主动，理解和阅读能力也会随之升高。
参考文献：
[1]王亚.核心素养下小学语文阅读课堂的构建策略[J].国家通用语言文字教学与研究，2019，000(005):P.114-114.
[2]孟庆庆.聚焦学科素养，彰显语文魅力——基于核心素养下的小学语文课堂教学策略探究[J].阅读，2018，No.603(71):6-9.