史新波
湖北省十堰市房县青峰镇中堰小学 442100
摘要：随着国家经济、科技等多方面的不断发展，对于小学阶段教育的重视度越来越高，而语文学科在小学阶段的教育重处于一种比较重要的地位。阅读教学在小学语文课程教学当中是重点内容之一，由于小学阶段学生的知识储备量、理解能力、判断能力等方面相对来说都比较薄弱，他们独立自主阅读的能力也是十分有限的。因此，小学语文阅读教学过程中教师需要加强对学生的指导，从而有效实现全面促进小学段学生的语文能力提升。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文阅读教学有效性策略研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性策略
引言
阅读教学在小学语文课程教育当中是比较重要的一个组成部分，教师可以从将学生作为教学主体、制定科学的教学计划、培养学生的阅读兴趣、注重学生的自主阅读等多方面出发，全面促进小学阶段学生的语文阅读能力提升。
一、小学语文阅读教学存在的不足
首先，在现实教学中，老师虽然也在根据新课改的教育方针，积极转变教学理念，但由于对阅读教学站位把握不准，使得这一教学环节流于形式。有部分老师在开展阅读教学环节时，只是让学生集体朗读课文，就算完成了该教学目标。这显然是跟真正意义上的阅读教学标准是相脱节的，也是不符合教学要求的。其次，学生在阅读教学中主体地位有所缺失。由于老师在开展阅读教学过程中加入了过量的课堂作业，学生的阅读兴趣明显降低，课堂阅读参与度也不高。当然，随着多学科任务的布置，学生的观念尚未转变，没有足够的时间用于理解老师对阅读教学环节的设计和安排，只能一味地读书而非读懂、读透书的内容。同时，老师在阅读教学上对数量的重视程度超过了质量。在教学设计中，老师片面地追求阅读内容的范围和广度，安排的阅读篇数及其阅读问题过多，导致学生忙于提高阅读的速度，而对文章整体结构欠缺梳理和分析，回答问题的兴趣也难以提升。最后的结果就是，老师和学生难以消化大量的阅读篇章，从而不可避免地在阅读的质量上打了折扣。
二、将学生作为教学主体
在新的教育理念影响之下对知识传授者的教学方式有了新的要求，在以往的小学语文教学过程中教师仅仅依靠自己在课堂中单纯地讲授课本教材知识，学生在课堂学习的过程中只能处于一种比较被动的状态，在这种教学模式之下学生往往会出现消极回避、主动性不高等多种现象。所以，小学语文阅读教学过程中教师需要立足于学生的角度开展教学活动，使学生能够轻松愉悦地参与到语文阅读学习当中，还可以增强学生语文阅读的自信心，从而进一步推动小学语文阅读教学效果的提升。
三、注重学生的自主阅读
语文阅读教学的过程中教师不仅仅需要注重学生的学习效率的提升，更需要注重引导学生养成良好的阅读习惯以及阅读方式，从而使学生能够具备自主阅读文章与读物的能力。由于小学阶段学生的知识量与阅读方式相对来说是有限的，教师就需要在注重引导学生逐步形成科学的阅读方式与习惯。
四、激发学习兴趣，调动阅读动力
1.从语文教材中的内容入手。语文教材中的文章一般教育性较强，且具有可读性，也比较符合学生的身心发展特点。教师可以就文章内容进行多方面的引导与辅助，以此来调动学生阅读的积极性。
2.从教材之外的阅读资源着手。第一，教师要加强与家长的合作。
对于学生来说，仅阅读语文教材中的内容是远远不够的，还需要教师和家长尽可能地提供更加丰富的阅读资源。在这个过程中，教师要争取得到家长的理解与认可，让家长监督孩子在家阅读，以便使学生逐渐养成良好的阅读习惯。如果有条件，教师可以联合家长在班级里设置阅读角，以此来拓展学生的知识面。第二，教师可以利用好学校的图书馆，在条件允许的情况下，定期组织学生到图书馆阅读，并要求学生写读书笔记，记录下自己的见解和看法。例如，语文教材中有些课文是同一位作者，如果图书馆刚好有这位作者的其他著作，教师可以引导学生阅读其他文章，以便学生能够对作者有更加全面的了解与认知，从而夯实自己的语文基础。
五、依据教学要求制订阅读计划，培养阅读习惯
阅读教学可以帮助提高学生的阅读能力。但是，提高读写能力是一个漫长的过程，需要长时间和全面的阅读，才能给学生提供良好的理解和良好的语言沟通。因此，为了提高小学阅读的有效性，提高阅读对学生思想、知识、情感和好感的影响，教师必须制定长期、具体、详细和准确的阅读计划，使学生保持长期的阅读习惯，提高阅读习惯和技能，真正提高阅读、分析、思考和学生的学习水平。良好的阅读习惯能给学生带来很大的好处。编制阅读计划时，教师必须注意以下几点。
1 .选择正面教育的书的推荐。好书如好老师，对学生的思想行为有深刻的影响。因此，教师必须仔细选择并推荐用于思想、精神状态、科学教育等教学的证券。有助于在读、读、写能力良好的循环中帮助学生。但是，根据推荐名单，教师必须将小学生的理解和兴趣结合起来，以便为学生选择更容易理解、有趣和普遍的阅读方式，而不是作为一些超过小学知识水平的老年人的推荐办公室。
2 .制定清晰易懂的阅读计划。良好的阅读习惯，长时间积累书籍。在编写教程时，它不仅是一项临时任务，而且是一个长期、实用和易于实现的视角。至关重要的是，通过长期方案使学生做好有效阅读的准备。为了帮助学生坚持学习，教师必须在工作时间向学生通报学生的文盲率和困惑，以便实施阅读方案，并向学生指出长期良好的阅读习惯。
六、培养阅读习惯
语文老师在平时的教学过程中，要注意引导学生学会阅读策略，“授人以渔”，注重文章的读法、学法，这样即使以后学生遇到陌生的文章，也有迹可循，知道从哪个方面去切入文章、分析文章，从而读懂文章。在每堂课的教学过程中，老师们不能忽略文体差异、题材区别，并且在新课的教授过程中，每篇新课文涉及的旧的知识也应拿出来，温故而知新，加深学生的记忆。同时，老师要注意引导学生的阅读兴趣，每个人的生活环境、成长空间影响了每个人的喜好偏向，所以确实会存在实在看不进去的情况，这时候老师要多加引导，不能让学生直接放弃本书阅读，而是应该帮助孩子们找到兴趣点，进入书本，自然而然地去领略另一个世界。
结束语
在新课改的时代背景之下，阅读教学无疑是小学语文教育教学当中的重点环节。同时，阅读教学也是提升学生语文基础和综合素养的关键步骤。采取有效性的教学策略是当前教育发展之所需、学生健康成长之所求，对于培养学生的语言表达能力和阅读理解能力都具有特殊的意义。总之，老师要侧重于阅读内容的趣味性和合理性，通过多元化教学手段开展阅读教学，切实提高学生的阅读质量，促进学生语文学科素养的提升。
参考文献
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