彭丽莎
新疆维吾尔自治区阿克苏地区拜城县托克逊乡中心小学 842300
摘要：现如今由于核心素养影响，在小学语文教学中，同样也要优化教育教学模式，在教育教学课堂上不仅要讲授语言知识，而且也要注重德育方面的培养，德育教学是德育自我成长的必要，德育渗透在小学语文教育教学占有重要地位，亦可促使学生全方位成长，进而形成其现代化核心社会主义价值观，提升其综合素养。
关键字：小学语文；德育渗透；理论研究
引言：德育教育在小学语文课中扮演着重要的角色。德育是核心素养教育讲习下的一项重要内容，在小学语文课堂中，老师应有意识、有方法的引导有关同学们思想道德方面的知识，使同学们在学习知识的同时受到有关思想道德方面潜移默化的影响，使学生具有符合现代社会主义价值观的素养要求，并具备自我主观意识和判断力，能够辨别是非善恶、真假美丑不盲目从众，全面提升其综合教育素养。
1.将德育与课堂相结合，发挥语文课程的深层价值
语文是生命之光，是文化之魂。小学语文课文内容涉及生活的方方面面，文章的体裁也极具多样性，因此，老师可以充分借助语文课本，深入挖掘教材内容，发挥课文的德育功能。老师可以适当的构建出一个良好、和谐、融洽的学习交流环境，让学生都能融入其中，老师可以通过朗读、小视频等方式向学生们传授知识内容，并且将德育知识融入其中，运用通俗的哲理把同学们带入到严密的逻辑世界把语文课程中有关语言的学习和德育教育联合在一起。
例如，教师在备课的时候可以根据课文内容主题和特点确定出德育教育有关内容，《王二小》、《小英雄雨来》、《开国大典》等，小学语文课本中的这些课文讲述了我国的革命传统，并且高度赞扬了我国革命先辈们为了祖国的献身主义精神，通过对这些蕴含了哲理课文的学习，一些相关的中国历史可以被学生们所知晓并且感受到革命先烈们为国争光，以及为中国人民奋斗的民族气概并且可以有效的使学生懂得现如今的幸福和平生活来之不易，加强他们为祖国奉献的意识和爱国主义情怀。
2.通过实践活动以及情感同化渗透德育精神
道德成长是人们的精神生命整体提升的过程，我们应该注重自身德智体美劳的全方位发展。在学习语文课程时，教师也可以组织开展一些实践活动来宣传相关德育教育同时借此激发同学们的写作能力。要想方设法的让笔者当时的所思所想转化为学生自己的情怀，尽可能的减少学生和笔者的距离感，让他们能够融入其中产生同感效应。
例如，学习课文《地震中的父与子》时，老师可以借助媒体设备播放相关的地震电影纪录片，让学生们感受到在面对天灾人祸时的无助，以及在这些苦难中体现出来的伟大的父爱母爱和社会关怀，让学生能够体会到我们赖以生存的家园的重要性和父母对我们深沉厚重的爱，进一步提高同学们爱护环境、保卫地球的精神，以及敬爱父母的意识。学生们也喜欢参加一写活动，不过他们主要是为了有趣好玩。因此，教师就可以借助他们的这一心理以写作训练为指导总纲有计划开展一系列活动，在实践活动中开展德育教育，让学生们在积极快乐的氛围中学习到人生哲理和实践操作动手能力，同时也可以注意引导学生们的观察和发现能力，只有发现了事物的特点，才能写出有特色的文章让学生通过实践活动写作文，以此来达到教书育人的目的。在教学时，老师要善于设计有关道德场景，让学生进入其中自主的感受和体验，感同身受的去体会情景主体的喜怒哀乐等情绪，进行自我的不竭升华，使学生能够在学习和写作中提升自己，陶冶自己。
3.采取不同的方式进行德育渗透
语文是最基本的学术科目，是与他人沟通交流的基础依据，对于学习语文课程的深层次目标，则应当是对教材文本思想道德品质的领悟，有些教师在小学语文教学中采取单一的方式，习惯把德育教育当作知识原理来教授，教育教学中气氛沉闷，使学生也缺乏兴趣。所以，教师应在各种教育的实验研究过程中，寻找最佳切入点，增强德育的时效情况。小学语文德育教育方式的选择，一定要展现出灵活多样、不拘一格的特点。
因此，教师要坚持德育教育的扩展性，重视德育途径的多样化，例如，我们可以通过营造文明的校园文化氛围，使同学受到潜移默化的指导，校园文化建设是陶冶学生道德情操，对学生开展思想教育的必要途经。也可以组织学生开展团结互助活动，培养学生助人为乐，关心他人的集体主义思想意识等方法。新颖的德育方式，更能给学生营造一种积极向上的思想熏陶，进而影响学生的学习。学生思想上有进步，学习成绩才能有提高。
结束语
教师不能够只是教导学生学业，而且要懂得传授道德思想，学生的任务也不仅仅是学习，更重要的是学习如何做人处事。小学时期是树立孩子们正确价值观的最佳时间，小学语文德育渗透理论是必要的，它对一个人的影响是在潜移默化中慢慢形成的，在小学语文教授中多方面多思维的促进德育教育，才有助于让学生成为一个高道德、高素质的人。
参考文献：
[1]杨奎.小学德育生活化策略探讨[J].中华少年,2020(05):49-50.
[2]黄雁媚.小学德育生活化教学的对策[J].好家长,2019(88):79.