孟利娜，曹彩芳
浙江省杭州市余杭区塘栖二小 311106
摘要：新课改教程的改革，促使各学科教师越来越重视学生综合素质的培养，由此，在小学语文教学中，通过融入合作学习的教学模式，让学生在阅读学习中体验到不一样的学习乐趣，当然，好的学习方法要发挥出适当的作用才能提高应有的效率，为此本文将合作学习运用到小学语文阅读教学中，使小学的语文阅读教学能够顺利开展。因此，教师要懂得开展新的教学思路，使其合作学习的模式真正的融入到语文阅读教学中，确保实际的教学效果。
关键词：合作学习；小学语文；阅读教学；
引言：在小学语文教学中，阅读所占的课程占主要部分，所以教师要充分开展出有效率的语文阅读教学方法，提升学生对语文阅读的兴趣，激发出学生的思维创新能力，提高学生的语文学习质量，本文将从小学五年级的语文阅读教学着手，通过融入合作学习的教学模式进行一系列的应用探究，使小学五年级语文阅读教学能够顺利的开展，帮助学生提高语文阅读的思维创新能力。
一、制定学习目标，加强课前合作
可以说在小学五年级的语文阅读教学中，想要发挥出合作学习的应用教学，是缺少不了教师的合理安排学习目标的，简单的说就是教师要有合理的教学方法，以发挥出合作学习的最大用途，促进学生对语文阅读的理解，当然，由于不同学生对文字的理解不同，外加上学生的性格特点以及年龄，想要依靠个人独立去完成阅读并对文章内容的理解是有一定难度的，所以，通过合作学习，通过不同学生对文章的理解和看法，能够让学生更深刻的理解文章内容，当然合作学习也能够激发出学生对语文阅读的思维创新能力，因此教学再为学生制定学习目标时，可以通过小组的合作学习模式，让学生从不同角度进行分析和讨论，鼓励每个学生都参与到活动中，让每个学生都能发表自己对文章的看法，最终得出结果，就比如说，大家都有看过哈姆雷特，可能每个人对哈姆雷特都有不一样的认识，因为每个学生都会从自己的角度考虑问题，但通过合作学习，让学生能够从他人的角度去分析问题去理解问题，听取别人的意见，促进学生对问题的理解能够更加全面。再举个最简单的例子，在《小苗与大树的对话》一课的预习过程中，可能每个同学在阅读文章的时候都会有自己的看法，有的同学会认为苗苗在课堂上不好好学习，不认真听讲，只想着去看课外书，耽误学习，而还有的同学会认为，多读书，能够开阔眼界，涨知识，所以不同学生对文章的看法都会不同，所以教师要做好引导作用，制定合理的学习目标，让学生在合作学习中真正的了解到文章的寓意。
二、加强课中合作，教师适当参与
随着新课改教学的深入改革，学生在课堂上已不再只是被动学习，教师更注重的是学生的自主性学习，为此在小学五年级的语文阅读教学中，教师想要提高学生对语文阅读的理解能力，提高学生的学习质量，就要适当的改善学生的学习方法，把学生看做的课堂的教学主体，适当的引导学生去查阅阅读资料，找寻正确的答案，促进学生自主学习的能力，比如说在《长相思》一诗中，教师可以先组织学生有感情的朗读诗句，然后再以小组的形式讨论诗词的大意，通过小组内的人员对诗句的不同理解，总结出最终的答案，当然在这其中，教师也要适当的去融入到小组学习中，要及时解答学生在探索出遇到的疑难问题等，尤其是当小组出线不同见解的时候，教师要及时给与分析，比如说“故园无此声”的含义，到底是因为风雪声音大，诗人睡不着，家乡没有这样的雪还是因为诗人就此想念家乡而吟诗呢，在小组合作学习出现不解问题的时候，教师要作为引导者身份，让学生懂得去换位思考，以作者内心的思想去感受在他乡的感触，加深学生对诗词的理解，所以在学生阅读文章时，教师要做的不仅仅是加强学生之间的合作交流，更是要作为引导者帮助学生深入的理解其内在含义，提高学生对阅读的理解能力。
三、加强课后合作，拓展知识储备
学生的课后合作学习更能拓宽学生对知识的认知，因此教师应该注重学生课后的合作学习，帮助学生能够更好的巩固在课堂上所学的知识，当然，教师也可以在课后为学生推荐课外散文，并引导学生进行小组式的合作学习，提高学生的合作能力，也促进学生的课外阅读能力，为学生的日后发展奠定有效基础。比如说在课文“白杨”一课中，让学生先形成对白杨的认知，然后形成对白杨和父亲的精神了解，在课后，教师推荐学生阅读“松树的风格”通过对课上的阅读形式分析课外阅读内容的真正含义，以合作学习的形式，拓展学生的阅读思维空间，把白杨的精神深入到对松树精神的理解，让学生树立起正确的理念和价值观。
四、结论
综合以上内容所述，我们可以了解到在小学五年级的阅读教学中，合作学习的存在是有很大价值的，教师应该合理善用，它不仅可以提高学生的合作意识和对语文阅读的主动性，更能促进学生的思维创新性能力，让学生能够在轻松自由的课堂氛围下，提高自身的语言表达能力，对此，在小学五年级的阅读教学中，教师应该把合作学习当做是语文阅读教学中的重要教学方法，来促进学生的自主学习意识，加强课堂阅读学习氛围，让学生能够自由学习，发散思维能力，提高语文阅读的学习能力。
参考文献：
[1]李平.浅谈合作学习在小学语文阅读教学中的应用研究[C]//2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会(贵阳会场)论文集.2019.
[2]莫剑明.浅谈合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用[J].科教导刊-电子版（下旬）,2018(9).