陆天友
广西百色市那坡县百南乡中心小学 533905
摘要：随着社会的不断变革，人们对于教育的要求也越来越高，小学语文在教学中的占比也越来越重。因此，教师需要对现在的教学模式进行改革，以提高小学语文课堂的教学效率。小组合作学习的教学模式就是较为常见的一种提高课堂教学效率的模式之一。在开展小学语文教学活动时融入小组合作学习的学习模式，既能够激发学生的学习兴趣，加强学生主动学习的积极性，又可以锻炼学生的语言表达与团结合作的能力，促进学生更好地发展。
关键词：小组合作学习；小学语文；应用探讨
素质教育更加提倡的是促进学生德智体美劳的全面的发展，因此，教师应当对素质教育的号召积极响应，从教学方法上做出最根本的改变，从而促进学生可以更好地学习语文知识。将小组合作学习的教学模式应用到教学中可以极大地提升课堂的教学效率，然而，现在的教师们大多仍旧还保留着学生听教师讲的教学模式，跟不上时代发展的步伐，无法及时的转变教学思路，从而导致小组合作学习的模式不能够很好地应用在教学中。下面文章就针对如何在开展小学语文教学活动时很好地应用展开相关讨论。
一、在小学语文教学中开展小组合作学习的重要性
将小组合作学习的教学模式引入到小学语文课堂的教学中，可以使学生不再像以前的学习模式一样，只是一味地听讲，枯燥乏味。而小组合作学习的模式可以让学生以三到五人为一组或者自由结组，对课堂学习内容进行讨论，摆脱传统的师讲生听的模式。学生在小组中对所学知识内容进行讨论时，可以将自己的观点见解尽情的表达出来，而不用顾忌自己回答的正确与否导致不敢回答，然后再派出小组代表来将自己组内讨论的结果进行阐述，如果有不足之处再安排其他小组来进行补充，最后，教师再针对学生的观点进行总结，不足之处进行补充，错误之处进行纠正，观点讲述优良之处进行夸奖。这样一来，就可以在很大的程度上调动课堂氛围的活跃性，激发学生们的学习兴趣，加强学生的自主学习积极性，使学生之间关系变得融洽，促进学生学习的共同进步，而且还可以锻炼学生们的语言表达能力，促进学生的全面发展。
二、小组合作学习在小学语文课堂上的应用策略
（一）根据学生的个体差异性进行小组分工
对于学生而言，他们每个人都是独立存在的个体，因此，教师在教学过程中应当尊重学生的个体独立性。但是学生之间又存在一定的差异性，学生的成绩以及个性特征都是参差不齐的，因此，教师在对学生进行分组教学时，应当做到公平公正，不能按照学习成绩来对学生进行分组，而是要将成绩打乱，做到平均分配小组。
例如，教师在对学生展开《狐假虎威》这篇课文内容的教学活动时，由于这篇文章是一篇短篇故事类型的文章，教师在进行教学的时候应当结合文章对话形式的特点，来对学生进行分组。如果教师让学生以个人为单位来进行朗读的话，学生自己无法很好地体现出这篇文章的对话特点，因此教师就需要根据文章中有几个人物从而对学生进行小组分配，让学生挑选自己感兴趣的角色来进行扮演，从而加深学生对于文章内容的印象，激发学生对于语文学习的兴趣，调动学生的学习积极性，促进学生更好地学习。
（二）活跃课堂氛围，加强师生之间的交流
素质教育提倡的是将学生的主体地位归还给学生，因此，教师应当意识到自己在教学过程中只是起到了一个辅助的作用。而在小学语文教学活动开展中融入小组合作的学习方式，可以很好地让学生来成为课堂的主体，教师作为辅体，响应了素质教育的号召。其次，采用小组合作学习的方式，不仅加强了学生之间的交流性，而且可以加强师生之间的自主交流性。教师在安排学生进行小组之间进行讨论的过程中，教师也可以以一个朋友的身份来加入学生们的讨论，鼓励学生畅所欲言，调动课堂学习氛围。例如，在开展《师恩难忘》这一篇课文的教学活动时，教师可以安排学生对文章的中心思想进行分组讨论。学生在讨论时，教师也加入其中对文章所表达的中心思想进行讨论，引导学生想积极正确的观点讨论。
（三）教师应当及时引导，善于挖掘。
将小组合作学习的学习方式融入到小学语文的教学活动中，不仅是一种教学方式的创新，对于教师而言，这更是一种挑战。教师在对学生布置了讨论任务之后，虽然需要尊重学生自己的意见，在学生们进行讨论的时候做到不打断，让学生充分的表达自己的想法，但是，这并不意味着教师在讨论过程中可以做到无事一身轻，对于学生的讨论置之不理，而是要寻找恰当合适的时机，引导学生深入学习。如学生在小组讨论《一夜的工作》时，认为文字通俗易懂，没有什么可以探讨。于是，我引导学生品味写周总理办公陈设的“极其简单”， 写周总理“一句一句地审阅”， 写周总理夜宵的“数得清颗数”， 写周总理将小转椅“轻轻地扶正”，让学生沉到这些字里行间，用心触摸这些文字的质地，把握这些文字的脉象，体味这些文字的气息，从中悟出绵长而隽永的意味。通过引导，各小组成员都觉得寻常处发现了不平凡，刻骨铭心。
综上所述，时代的不断变化要求着教师也需要不断地做出新的教学尝试，从而能够更好地培养学生自主学习的能力。在开展小学语文教学活动时融入小组合作的学习模式，既是在激发学生的学习兴趣，促进学生更好地学习语文知识，又是在创新教学模式，不断地促进课堂教学效率的提升。
参考文献：
[1]李苓.合作学习方法在小学语文阅读教学中的应用浅谈[J].学周刊,2020(29):139-140.
[2]金丽.浅析基于小组合作学习培养小学生的语文核心素养[J].新课程,2020(40):158.