周勇
重庆市工业高级技工学校
摘要：随着科技的进步，微课这种教学方式逐渐被教师广泛应用于教学中。与传统的教学模式相比，微课能够将复杂的知识简单化，简化学生的学习过程以及教师的教学过程。工业机器人实训课程是一门需要大量的实践进行辅助教学的科目，因此将其以微课的形式进行教学能够显著提升学习的效率。也基于此，本文主要分析了微课在中职工业机器人实训教学课程中的实践及思考。
关键词：微课教学；工业机器人；实践思考
引言：工业机器人实训课程主要教学的是机器人的有关知识，因此，其非常考验学生的理解能力和实操能力。微课教学的特点是其能够深度挖掘教材知识，因此，教师利用其进行教学也能够有效帮助学生形成系统完整的知识体系。为此，中职教师要重视其效用，对其进行切实有效的应用，从而在最大限度上帮助学生能够熟练应用。
一、中职工业机器人实训教学的现状及微课的特点
（一）中职工业机器人实训教学的现状
工业机器人实训是一类实操性非常强的课程，其不仅具有科学性的理论知识，同时，还要求学生要结合实践、将理论知识运用于实际操作之中。通过调查研究，当前的中职工业机器人实训教学存在的最大的问题就是教学的方式方法较为落后。目前，大部分的中职工业机器人教师采用单一的PPT课件进行教学，其大多先在PPT课件中写明工业机器人的有关知识，然后引导学生进行理解，随之进行指导教学。这种教学方式较为落后和局限，无法在短时间之内促成高效的教学效果。并且，当前中职工业机器人的实训教学场地不足也是一类重要问题。由于场地和设备有限，导致一些中职学生无法在同一时间段全部接受训练，降低了其学习的兴趣和积极性，对于接下来课程的开展造成了一定的阻碍。
（二）微课的特点
微课主要有着四个特点，首先是其教学的内容比较简短精炼。微课教学大多会将教材上的大篇幅知识拆解成一部分又一部分的小模块，再对每一个小模块进行讲解，以此来促进学生的理解。其次，微课还能够突出学习的重点、难点。由于微课是围绕知识点来进行教学，因此学生在学习时能够比较容易的就把握住学习的方向，并以此来明确本节微课的知识重点和学习目标。同时，微课的教学内容也比较丰富。与传统的教学模式不同，微课借助了图片、视频等工具，且教师也可以上传优秀的教学视频到微课平台上，因此学生在学习时能够在这些丰富的教学内容中取其精华，创新机器人学习的思路。最后，微课还有着教学模式新颖的特点。微课借助媒体设备，使得中职学生可以在业余时间随时观看教学视频，而不是像过去只能通过课堂来吸收机器人知识。这种教学模式非常有利于提高学生学习的积极性，培养学习机器人知识的主动意识。
二、微课在中职工业机器人实训教学中的实践
（一）制作微课
中职教师在制作工业机器人微课时，首先要事先编写好课程教案。教师要将本节课教学的重点编写入教案中，同时设立切实可行的教学目标，并将其作为教学的出发点和落脚点。其次，中职工业机器人教师要在微课中高效利用PPT、Flash等技术工具，利用其的优势来加深学生的理解程度。譬如在讲解《机器人的维修与养护》知识时，教师就可以将机器人常见的问题及其对应的修理方式单独设计成一页PPT，同时，利用动画来演示修理的过程及其蕴含的原理，加深学生的印象。最后，中职工业机器人教师也可以将实际拍摄的照片或视频融入进微课教学中，并通过不断的观察和完善来提升该节微课的质量。并且由于当前大部分中职院校中的机器人数量有限，因此教师以一个机器人作为示范，并将演示的过程拍下来融入进微课中，也能够有效解决教学资源不足这一问题。以《机器人焊接》这一部分知识为例，教师就可以将操纵机器人进行实际焊接的过程录制下来，并在重点处标注对应的焊接原理和焊接指令，以此来提升微课的教学效果。总而言之，一堂高效、良好的微课是教学成功的一半，中职教师在设计微课时要重视起机器人教学重实践、轻理论的特点，将大量的实际案例融入进教学中，以此来促成良好的效果。
（二）实践微课
在利用微课进行实际教学时，中职教师应当着重注意三个步骤。首先是要事先引导学生进行预习。譬如在讲解《机器人焊接》这堂课时，教师可以事先将机器人焊接的指令及有关操作步骤上传到微课平台上，引导学生自行进行观看并预习，并将在这一过程中产生的问题记录下来，从而对本节课知识具备一定的印象。其次，教师在实际开展机器人实训课时可以在微课上引导学生模拟机器人实操的全部过程，例如“加工前准备、机器人指令、模拟加工、实际加工”等。通过引领学生身临其境的感受实操机器人的氛围，能够有效丰富其的实践经验。最后，中职机器人教师也要对学生的微课学习效果进行评价，通过观察学生的操作是否标准、指令输入的步骤是否完整，以此来评价其整体的学习效果，提升微课教学的效率。
结语：微课是近年来被广泛应用于教学中的一种新型模式，因此，中职机器人教师在利用微课进行教学时一定要多注意与他人进行交流沟通，倾听学生利用微课学习时的疑惑和意见；优化微课教学的模式，提高自身利用微课教学的能力和水平，从而为中职学生提供更加优化的机器人实训教学效益。
参考文献：
[1]吴宪亮.中职工业机器人教学探讨[J].南方农机,2018,(23):149.
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